Materialismo Dialectico e Historico

Vigencia del Materialismo Dialéctico e Histórico
como Método de Investigación Científica y Social
Validez de la Interpretación Materialista de las
Ciencias Exactas y Humanas
El Paradigma Educativo Materialista
para la Pedagogía del Siglo XXI.

Roberto Enrique Villaseca Muñoz
Marzo de 2008

Roberto Enrique Villaseca Muñoz

ÍNDICE

Índice

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Resumen

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Introducción

3I. Los Juegos del Lenguaje y la Contradicción entre Verdad Absoluta y Realidad.
(La Cultura, los Medios de Comunicación y el Efecto Ideológico. Stuart Hall, 2004).
4
II. La Teoría de las Múltiples Realidades como Palanca para la Distorsión de la
Realidad en Percepción Individual.

8

III. El Materialismo Dialéctico y el Materialismo Histórico. Metodología Válida para
Acercarnos alConocimiento.
(Dialéctica de la Naturaleza, Frederick Engels, 1977).
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i.

El Materialismo Histórico como Método de Análisis de las Ciencias
Humanas.
14

ii.

El Materialismo Dialéctico como Método para la Producción de
Conocimiento Científico.
21

IV. Verdad Absoluta Postmoderna Neoliberal versus Realidad Materialista

26

i.

Análisis de los Indicadores de Pobreza.

26

ii.Análisis de la Distribución del Ingreso.

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V. La Pedagogía Materialista para el Siglo XXI.

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VI. Conclusión.

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VII. Bibliografía.

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VIII.

Anexos.

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Roberto Enrique Villaseca Muñoz

Resumen
Desde la segunda mitad del siglo XX, las teorías postmodernas del discurso y del
lenguaje se apoderan del ideario e imaginario colectivo de la sociedad y laeducación,
principalmente a través de los curriculums, los modelos pedagógicos, el constructivismo
y los medios de comunicación. En Educación Superior, estas se acentúan después de los
ochenta, lo que contribuyó a inmolar las ideas materialistas y posicionar a las
postmodernas en un marco de sesgo ideológico irrefutable. La economía de mercado
difunde la ideología neoliberal como única, al estilode verdad absoluta, los paradigmas
educativos del lenguaje y el discurso dislocan y des construyen la realidad, articulados
con los medios de comunicación, fomentan la alienación. El neoliberalismo destruye el
medio ambiente y profundiza las inequidades sociales, los hechos, analizados desde el
Materialismo Dialéctico e Histórico, lo posicionan como un método de investigación
válido paraacercarnos al conocimiento y descubrir la realidad, el mundo, la vida y la
naturaleza, interpretar las ciencias exactas y las ciencias humanas, y analizar los
vertiginosos cambios estructurales de la economía, la política, la sociedad y la
educación.

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Roberto Enrique Villaseca Muñoz

Introducción
Uno de los problemas más graves que presenta la educación en Chile, es la visión única,neoliberal, privatizadora, totalizadora, hegemónica e ideológica del discurso y el lenguaje,
la que se presenta a modo de verdad absoluta e inamovible.
El modelo de crecimiento económico alineado a la educación a través de los conceptos de
autonomía y libertad de enseñanza, la voluntad privatizadora de la dictadura militar y la
concertación, han posicionado al constructivismo y al discurso, comoúnicos válidos para
interpretar la realidad, se pretende que a través de ellos se puede construir realidades.
A través del constructivismo se adoctrina a las nuevas generaciones, se incentiva las
explicaciones simples, la contemplación, la aceptación y la obsecuencia, estos son los
paradigmas explicativos de la realidad.
La alienación actúa para posicionar al pensamiento en categoríasabstractas alejadas de la
realidad, el fetichismo es más importante que aspectos de la pobreza y la desigualdad, de
este modo, la realidad es presentada a través de indicadores y discursos que la manipulan y
la esconden.
La hegemonía del discurso quiere explicar, practicar y resolver los problemas sociales a
través del mismo discurso, el que dista de la tortuosa realidad de millones de chilenos,...