mates
Páginas: 4 (821 palabras)
Publicado: 7 de diciembre de 2014
3. COMBINATORIA
Se trata de 9 aplicaciones diferentes que permitirán al alumno, de manera activa a través de los retos propuestos, descubrir el secreto de las técnicas de recuento, de lasdiferentes formas y posibilidades de agrupar elementos…
Ejemplos de propuestas de actividades de construcción e investigación sobre “caminos lógicos” en una cuadrícula (situaciones-problema que pretendenser contextos creativos y motivadores para tratar, en este caso, las permutaciones con repetición )
En el primer caso se pide al alumno que busque y construya todos los caminos lógicos diferentespara ir desde A hasta B. Para ello utilizará siempre 4 tramos verticales y 2 horizontales, desplazables y autoajustables a la cuadrícula. Los resultados diferentes que vaya obteniendo se registraránautomáticamente en un campo de texto
dinámico.
4. EQUIPAMIENTO EXPERIMENTAL.
Se trata de una aplicación interactiva que requiere de un esfuerzo tanto en programación como en maquetación, cuyafinalidad es potenciar el material didáctico.
En esta aplicación el lector podrá comprobar las posibilidades de una urna para extraer las bolas (realistas) con o sin reposición, se puede configurar elnúmero total de ellas, la proporción de cada color, el número de bolas que se desea extraer de manera simultánea, el tipo de extracción, la posibilidad de visualizar o no, el número de bolas, etc.En la realización de LABAPC, se ha tenido en cuenta el estado actual de las TIC y, en particular, la presencia cada vez más numerosa de pizarras digitales en las aulas. Para hacerlo un materialadecuado, presenta las siguientes características:
1. La unidad básica de diseño de LABAPC es la pantalla del ordenador. Ésta es un conjunto integrado en la que cada espacio está destinado a unafunción específica. Ninguna aplicación excede sus límites (aunque pueda requerir varias pantallas). Y por lo general, cada pantalla muestra un objeto experimental interactivo (dado/s, ruleta, moneda/s),...
Se trata de 9 aplicaciones diferentes que permitirán al alumno, de manera activa a través de los retos propuestos, descubrir el secreto de las técnicas de recuento, de lasdiferentes formas y posibilidades de agrupar elementos…
Ejemplos de propuestas de actividades de construcción e investigación sobre “caminos lógicos” en una cuadrícula (situaciones-problema que pretendenser contextos creativos y motivadores para tratar, en este caso, las permutaciones con repetición )
En el primer caso se pide al alumno que busque y construya todos los caminos lógicos diferentespara ir desde A hasta B. Para ello utilizará siempre 4 tramos verticales y 2 horizontales, desplazables y autoajustables a la cuadrícula. Los resultados diferentes que vaya obteniendo se registraránautomáticamente en un campo de texto
dinámico.
4. EQUIPAMIENTO EXPERIMENTAL.
Se trata de una aplicación interactiva que requiere de un esfuerzo tanto en programación como en maquetación, cuyafinalidad es potenciar el material didáctico.
En esta aplicación el lector podrá comprobar las posibilidades de una urna para extraer las bolas (realistas) con o sin reposición, se puede configurar elnúmero total de ellas, la proporción de cada color, el número de bolas que se desea extraer de manera simultánea, el tipo de extracción, la posibilidad de visualizar o no, el número de bolas, etc.En la realización de LABAPC, se ha tenido en cuenta el estado actual de las TIC y, en particular, la presencia cada vez más numerosa de pizarras digitales en las aulas. Para hacerlo un materialadecuado, presenta las siguientes características:
1. La unidad básica de diseño de LABAPC es la pantalla del ordenador. Ésta es un conjunto integrado en la que cada espacio está destinado a unafunción específica. Ninguna aplicación excede sus límites (aunque pueda requerir varias pantallas). Y por lo general, cada pantalla muestra un objeto experimental interactivo (dado/s, ruleta, moneda/s),...
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