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La construcción de la subjetividad desde la lectura
Análisis del cuento Un Elefante Ocupa Mucho Espacio






Materia: Metodología de la investigación social
Comisión: 0817
Año: 2015
Fecha de entrega: 5 de Octubre
Docente titular: Dra. Laura Noemí Lora
Auxiliares: Sabrina Solnicki y Marcela Moreno Bujan



AUTORES:
MATEVE, Emiliano Germán. Mail: Emiliano_mateve@hotmail.com
VILLANUEVA, JuanMartín. Mail: villanueva86@gmail.com
VOUK, Agustina. Mail: agustinavouk@gmail.com






A mi familia, por todo.
Emiliano.
A los que comparten la lectura.
Introducción
A partir del presente trabajo proponemos poner en consideración a la lectura como un punto de encuentro que permite la construcción de la subjetividad política, y más precisamente de la identidad, su necesidad de ser trasmitida como unplacer y su rol como acceso a la memoria. Por cuestiones de tiempo acotado, analizaremos el cuento Un Elefante Ocupa Mucho Espacio de Elsa Bornemann.
Siguiendo lo propuesto por el material del curso1 hemos llegado a los siguientes objetivos y preguntas de investigación.
Objetivos:
Analizar el ejercicio de lectura como un proceso que incide en la construcción de la identidad de niñas, niños yadolescentes, y como este posibilita que se promueva el derecho del niño, niñas o adolescentes a la vida cultural y las artes.
Reflexionar sobre transmisión de la lectura como un placer.
Interpretar el rol de la memoria partir del cuento Un Elefante Ocupa Mucho Espacio.
Preguntas de investigación:
¿Qué rol cumple la lectura en la construcción de la identidad?
¿Qué conlleva transmitir la lecturacomo un placer?
¿Qué intención tiene Bornemann con su texto?
Entendemos que para comenzar con el desarrollo del presente, y para que el lector nos comprenda es necesario aclarar desde qué lugar es que utilizamos ciertos términos y ofrecer una breve explicación de los mismos.
Cuando hablamos de lectura debemos entenderla como ese espacio de encuentro e intercambio de vivencias, comportamientos ysignificados que es construida socialmente, por ende no es exclusiva de un espacio privado ni público, ni tampoco debe ser aceptada como una pérdida de tiempo. Entendemos que la misma “ayuda a las personas a constituirse, a hacerse un poco más autoras de su vida, sujetos de su destino, aun cuando se encuentren en ciertos contextos sociales”2 , y desde esta perspectiva comprendemos el rol de la lecturaesencial para pensarnos en contexto. Pero para esto debemos tener en consideración lo siguiente:
1) La situación de discurso, que es “el conjunto de las circunstancias en medio de la cuales se desarrolla un acto de enunciación (escrito u oral). Tales circunstancias comprenden el entorno físico y social en que se realiza ese acto, la imagen que tienen de él los interlocutores, la identidad de estosúltimos, la idea que cada uno se hace del otro (e inclusive la representación que cada uno posee de lo que el otro piensa de él), los acontecimiento [sic] que han precedido el acto de enunciación (sobre todo las relaciones que han tenido hasta entonces los interlocutores y los intercambios de palabras donde se inserta la enunciación).”3
2) El rol del autor. Para Roland Barthes4, existen tresherramientas formales de las que se vale el escritor. La primera es la Lengua, la cual es un objeto social por definición, es una convención compartida. La segunda es el Estilo, que conlleva su mitología personal, lo que está en su propia biografía. Y por último la Escritura, siendo esta el verdadero lugar de elección y compromiso, ya que en esta instancia se comprende cómo se usa la palabra y quesentidos genera en el lector. Desde esta última herramienta el escritor se une con la sociedad.
3) El rol lector. Siguiendo a Barthes5, entendemos que el lector al asumir libremente y sin intención de buscar que quiso decir el escritor provoca la muerte del autor. El texto escrito hace referencia a lo que el lector leyó y no a lo que el autor expreso. Por eso la muerte del autor trae consigo el...