Mathematics

A partir de la discusión de los ejemplos 5 y 6 (págs. 17-19) ¿Qué características del tipo de conocimiento constructivista se desprenden?
Las características de conocimiento constructivista quedesprenden estas actividades, son el uso de objetos y la interiorización de conceptos a través de la realización de actividades. El objetivo que persiguen estas tareas es que los alumnos san capaces deemplear técnicas que van aprendiendo, a través de estas.
En estas actividades, las matemáticas se plantean como una materia de reflexión, mediante el cual los alumnos aprenden a través de un procesoactivo de elaboración de significados y atribución de sentidos. Estas actividades permiten a los alumnos no solamente reconocer y nombrar distintos números, sino que además los ayuda a aplicar pequeñoscálculos para resolver algunos interrogantes.
También se crea un ambiente de participación (gracias al maestro), ofreciendo algunos interrogantes, haciendo de este modo a los alumnos activar yaplicar sus conocimientos previos (ejemplo 6: “Yo sabía que 5 más 5 son 10…”), y adquirir nuevos conocimientos mediante la práctica.
También es cierto que mediante las actividades no se busca la solucióncorrecta, sino más bien, más formas de resolver las actividades. Aprender a asimilar conceptos a través de la manipulación de objetos, es otro ejemplo de características de conocimientoconstructivista que desprenden estas actividades.

3. Haced la actividad 8 propuesta en la página 23 (arriba), analizando que tipos de desequilibrios se producen y por qué.
Act 8: Determine los posiblesdesequilibrios que los alumnos pueden encontrar en la resolución del problema de “construcción de la gran ciudad” ¿Qué respuestas obtiene del medio?
- Primera fase: Cuando llevan varias jugadas tienedificultades al encajar las piezas y proceden a cambiarlas por otras con características similares para poder encajar todas las piezas.
- Segunda fase: Sucede lo mismo pero con la diferencia de que en...