matilda

PROPUESTA CONSENSUADA DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA CURRICULAR DE HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA DEL TERCER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA (VII NIVEL).
I.- DATOS GENERALES:
II.- FUNDAMENTACIÓN:
III.- TEMA TRANSVERSAL:
IV.- ORGANIZACIÓN Y CRONOGRAMACIÓN DE LOS CARTELES DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, VALORES Y ACTITUDES
TRIMESTRES
CARTEL DE COMPETENCIAS
CARTEL DECAPACIDADES
CARTEL DE CONOCIMIENTOS
CARTEL DE VALORES
CARTEL DE ACTITUDES





ANTE EL AREA
COMPORTAMIENTO

I TRIMESTRE
01-03-13 AL
07-06-12
(13 semanas)

*Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.









ORGANIZADORES.
MANEJO DE INFORMACIÓN
Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficosy económicos del Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía.
COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL
Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre procesos históricos, geográficos y económicos, acontecidos en el Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia desu rol protagónico en la sociedad.


JUICIO CRITICO
Formula puntos de vista personales y posiciones éticas, sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.
1.Interactúa respetando alotro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas.





2.Se compromete con las normas y acuerdos como base para la convivencia







MANEJO DE INFORMACIÓN:

.Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos, en el periodo comprendido desde la formación y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII.

COMPRENSIÓNESPACIO –TEMPORAL

Localiza en el espacio los principales ecosistemas en el mundo, las zonas de incidencia de fenómenos y desastres en el marco del desarrollo sostenible.

Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas, en torno a los procesos y los modernos estados europeos.

JUICIO CRÍTICO:

Propone alternativas de solución en torno a la problemática dela depredación, contaminación, desertificación y calentamiento de la tierra.

Argumenta criterios propios, en torno a la diversidad étnica, lingüística y los patrones culturales de las regiones del Perú.

1.1 Actúa con autonomía ante situaciones de maltrato, aun cuando esto pueda afectar su imagen frente al grupo. (indicador actitudinal seleccionado por la I.E en consenso y demandasinstitucionales)
- …autonomia…………………………………………
- …maltrato…………………………………………
- ……………………………………………
- ……………………………………………
1.2 Rechaza situaciones que tenga que ver con prejuicios, estereotipos, inequidad en contra de las personas y grupos culturales. (indicador actitudinal seleccionado por la I.E en consenso y demandas)
- ……………………………………………
- ……………………………………………
- ……………………………………………
- ……………………………………………2.1Interactua con otros y otras de manera respetuosa, aún en situaciones en las que sus intereses y creencias van en contra de los suyos. (indicador actitudinal seleccionado por la I.E en consenso y demandas institucionales))
- ……………………………………………
- ……………………………………………
- ……………………………………………
2.2rechaza situaciones de discriminación y agresión por orientación sexual. (indicador actitudinal seleccionadopor la I.E en consenso y demandas institucionales))
- ……………………………………………
- ……………………………………………
- ……………………………………………
A.- HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL
EL MUNDO DE LA EDAD MODERNA
*Formación y desarrollo de los modernos Estados europeos.
&Sociedad estamental.
&Economía europea entre los siglos XVI-XVIII.
&El absolutismo.
&Apogeo del absolutismo en Francia.
&Inglaterra y España en...