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CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO.
Este capítulo presenta la teoría relacionada con el aprendizaje de valores y la convivencia escolar en niños y niñas de Educación Parvularia, facilitando de esta manera la comprensión del problema. Esta parte del trabajo presenta la fundamentación de las variables y sus respectivos indicadores.
1. APRENDIZAJE DE VALORES.
La palabra aprendizaje no siempre hacontado con una concepción conductista del aprendizaje a una visión del aprendizaje donde cada vez se incorporan más componentes cognitivos. Como aprendizaje se entiende la habilidad mental por medio de la cual se conoce, se adquieren hábitos, se desarrollan habilidades y se forjan actitudes e ideales.
Al nacer, los niños no son buenos ni malos. Con la ayuda de sus padres, educadores y de losque conviven con ellos, aprenderán lo que está bien y lo que está mal decir, hacer, actuar y vivir. Educar en valores a los niños les ayudará a convivir de una mejor manera y a sentirse bien en el ambiente que se encuentren. Los niños aprenden con el ejemplo de las personas que tienen de referencia como lo son sus padres y los educadores, todas las actitudes tendrán un impacto positivo o negativoen la vida social del niño.
El aprendizaje de valores es indispensable para la vida de cada ser humano comenzando este desde casa y luego en la escuela donde el educador tiene la responsabilidad de enseñarle al niño los diferentes valores y ponerlos en práctica día a día. Según Robbins, el aprendizaje es cualquier cambio de la conducta, relativamente permanente, que se presenta comoconsecuencia de una experiencia. El aprendizaje consiste en un cambio de la disposición o capacidad humana, con carácter de relativa permanencia y que no es atribuible simplemente al proceso de desarrollo (Gagne, 1985)
Entendiendo el aprendizaje de valores como el proceso que ayuda a los estudiantes a construir racional y autónomamente sus valores, es decir que los capacita a conseguir aquellosmecanismos cognitivos y afectivos que, en completa armonía le ayuden a convivir en equilibrio, y la comprensión necesaria para integrarlos como individuos pertenecientes a una sociedad como seres únicos, en el mundo que los rodea. En definitiva, el aprendizaje de valores, persigue desarrollar las capacidades, de los seres humanos, para orientarse adecuadamente, en situaciones que representan algúnconflicto de valores. En otras palabras se trata del aprendizaje de normas, conductas y actitudes; correspondientes a los contenidos actitudinales y a los pilares de la educación: aprender a ser y convivir juntos, respectivamente.
La Guía Integrada de Procesos Metodológicos para el Nivel de Educación Parvularia (concebida en el contexto de la Reforma Educativa), constituye uno de los ejesfundamentales y emergentes para la edad escolar, ya que en este período las niñas y los niñas adquieren la orientación elemental para confirmar los aspectos sociales y emocionales que les ayudaran a integrarse y desarrollarse en la sociedad.
Según la Guía Metodológica, anteriormente mencionada, la educación constituye la base del desarrollo pleno de los valores humanos, éticos, cívicos y cristianos.Gracias a la formación en valores los niños y niñas buscaran la verdad, tendrán deseos de superación, enfrentarán las dificultades y problemas con garantía de éxito, contarán con gran valía y equilibrada autoestima. Serán capaces de practicar la solidaridad, la tolerancia, la paz y muchas acciones más. Este comportamiento sumará seres humanos mejores en la sociedad y facilitará su construcción.
Laeducación armónica y plena, prosigue la Guía; es adquirida en todas las dimensiones y contenidos. No sólo favorece el dominio de conceptos, hechos y datos; sino también en las habilidades y competencias del saber convivir juntos en una ambiente libre de violencia y lleno de tolerancia, como señala textualmente: “así lograremos una acción educativa con calidades humanas en la que niñas y niñas no...