Matriz Comparativa. Escuela Ttradicional

MATRIZ COMPARATIVA:
MODELOS | VISÓN DE HOMBRE | PROPOSITOS CENTRALES | CONTENIDOS Y SECUENCIA | EVALUACIÓN |
TRADICIONAL | Como ser obediente, sumiso y cumplidor; un hombre que se vinculará altrabajo para realizar infinidad de procesos y mecánicos, profundamente homogenizados y que no implican procesos de cognición o de creación complejos. | * Prepara bien para los fines que la sociedadindustrial y agraria le asignan. * Estuvo centrada en el aprehendizaje de conocimientos y de normas de carácter específicos. | * Privilegia secuencias cronológicas, instruccionales, acumulativas ylineales. | * Se valora la capacidad del alumno para reproducir los conocimientos transmitidos por el profesor durante un proceso de enseñanza y de aprendizaje. Esta evaluación hace hincapié enlos resultados más que en los procesos y se apoya en pruebas que diseña el docente con el propósito de decidir si el estudiante está en condiciones de ser promovido o no al siguiente curso. |Paradigma Tradicional
Postulados | Pedagogía Tradicional | Idea del Niño: |
PROPÓSITO | La Función de la escuela es de transmitir los saberes específicos, y valoraciones aceptadas socialmente. | Paraesta época se considera que el niño, es aquel quien se debe educar, para convertirlos en un modelo a seguir, Conseguir adultos obedientes, disciplinados, bien educados, cultos Y REPETIDORES DEINFORMACIÓN. |
CONTENIDOS: | Los contenidos curriculares están constituidos por las normas y teorías, conceptos aceptados socialmente. | El Manual escolar fue la expresión de organización, orden yprogramación, todo lo que el niño TENÍA que aprender, se encontraba en el.Con el propósito de evitar distracción y confusión. |
SECUENCIA | El Aprendizaje tiene carácter acumulativo, sucesivo y continuo,por ello el conocimiento debe secuenciarse instruccionalmente. | No importa para que edad del niño se enseñara, siempre se iba de lo más fácil a lo más difícil, y el método de enseñanza es el mismo (...