matriz cualitativa

FACULTAD LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES
SEDE ACADÉMICA DE MÉXICO

Maestría en Políticas Públicas Comparadas
II (Segunda) promoción
2006-2008
Título de la Tesis:

“Hacia una Política Pública de Educación de Talentos.
El caso de México”
Tesis que para optar al grado de Maestro
en Políticas Públicas Comparadas
Presenta:
El alumno: Luis Cortés Coronel

Directora de tesis: Mtra.Gabriela Becerril Posadas

México D. F., a 16 de Junio del 2010

Hacia una Política Pública de Educación de Talentos. El Caso de México.

RESÚMEN
A lo largo de la historia de la educación pública, los
gobiernos mexicanos han puesto en práctica una serie de
políticas educativas tendientes a superar los enormes
rezagos que en esta materia padece una parte importante de
la población.Dichas políticas han tratado de cumplir con la
expectativa de transformar la educación para contribuir al
bienestar del país y ser un instrumento de justicia social. A
partir de los 90, la política ha dado un giro orientando los
esfuerzos a mejorar la calidad de la educación, así como a
mejorar la coordinación y descentralización del “sistema”
educativo. No obstante, la educación para niños contalento,
ha sido arrinconada en el cuarto de la educación especial,
donde a lo más que se ha llegado, es a establecer un marco
legal (Ley General de Educación de 1993) que precisa que
“la educación especial está destinada a individuos con
discapacidades transitorias o definitivas, así como a aquellos
con aptitudes sobresalientes (…)”. En la presente se hace un
análisis comparativo de lostérminos utilizados como de las
políticas y programas educativos instrumentados desde los
años 40 a la fecha para desarrollar el talento. La conclusión
es que continua el reto en la identificación y desarrollo de
talentos; las políticas implementadas han sido
desarticuladas, con un presupuesto raquítico que reflejan la
ausencia de una voluntad política real y, por ende, modelos
que no hanlogrado los resultados tangibles esperados en
materia educativa, ni la plena autorrealización del individuo.
Están muy lejos de constituirse en una forma normal de
actuar en el sistema escolar. Con base en ello, se proponen
nuevas aristas de tipo holístico a fin de deconstruir una
política pública más efectiva.

Palabras clave: políticas públicas, implementación, educación, talento,superdotados,
sobresalientes.

Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, México.

Luis Cortés Coronel (2010)

DEDICATORIA
A la memoria de mis padres Pascual Cortés Rojas y María Elena Coronel García,
trascendentes en mi proyecto de vida; donde quiera que se encuentren mi amor y mi mejor
pensamiento.

A Leticia Flores Yahuitl, quien siendo un punto en mi vida, con amor, paciencia einteligencia, se ha constituido en un círculo enorme, que llena hoy todos mis espacios.

A mis hermanos y hermanas, presentes y no presentes, cercanos y distantes…para mí
siempre iguales en amor y justicia.

A mis hijas Selegna y Mariang: mi mejor currículum

iii

Hacia una Política Pública de Educación de Talentos. El Caso de México.

AGRADECIMIENTOS
Antes que a otra persona, por haber sidopieza clave en el rescate y deconstrucción de la
presente Tesis, deseo expresar a la Maestra Gabriela Becerril Posadas, que por siempre
conservaré de ella una consciencia de discípulo admirativo y agradecido, porque la
consciencia del discípulo sólo aparece, condicionalmente, cuando hay un Maestro. Maestro
sólo es aquél que hace discípulos, el escultor de seres humanos y de su misma especie.Agradezco la orientación, a la Maestra Giovanna Valenti Negrini, Directora de la
FLACSO por haber concebido esta estrategia que de no haber sido así los servidores
públicos no tendríamos la manera de superarnos y mejorar la tarea de dar gobernabilidad a
la educación. Mi profundo agradecimiento por la oportunidad que me otorgó el Prof.
Miguel Ángel Islas Chío, Secretario de Educación Pública...