Matriz Curricular Lenguaje Y Comunicacion

MATRIZ CURRICULAR DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN OCTAVOS AÑOS
UNIDADES | APRENDIZAJES ESPERADOS | INDICADORES DE LOGRO | Marzo | Abril | mayo | junio | julio | Agosto | Septiembre | Octubre | Noviembre | diciembre |
UNIDAD Nº 1 “ CREAR MUNDOS””UNIDA | Comunicación Oral1.- Analizar e interpretar textos narrativos,considerando:· tipo de narrador:dentro o fuera del relato,grado de conocimiento· personajes: formas de expresarse eintenciones· ambiente físico y sicológico· diferentes tiempos en el relato· conflicto· cultura, costumbres y prejuicios presentes en el texto. | · Explican el tipo de narrador (si está dentro o fuera del relato) y cuánto se sabe de la historia a través de él (grado de conocimiento).· Describen sicológicamente a lospersonajes, caracterizándolo también por su manera de expresarse.· Explican las intenciones de los personajes y cómo estos se relacionan con el relato.· Describen el espacio físico y lo relacionan con los sentimientos y estado anímico de los personajes (si es pertinente).· Identifican los saltos temporales presentes en el relato (si es pertinente) y explican cómo estos aportan a la narración.·Explican el conflicto que se presenta en el texto leído.· Explican qué valores se enfatizan en el texto y cómo son presentados por el narrador.· Explican la relación entre la época en la que transcurre la acción y las costumbres, valores y prejuicios que presenta.· Comparan los valores, prejuicios y costumbres presentados en el texto leído con los de otros textos que traten temáticas similares. | X| X | | | | | | | | |
| 2. Leer textos no literarios de manera autónomapara informarse sobre diversos ámbitos (histórico,científico, político, deportivo, artístico, tecnológico,etc.). | · Leen en forma habitual y sistemática, tanto en clases como personalmente, distintos textos no literarios.· Distinguen las ideas principales.· Explican cuál es la postura frente a un tema (si espertinente).· Buscan más información para profundizar algún aspecto de los textos leídos en Internet, la biblioteca, el diario, etc.· Extraen información de elementos complementarios (tablas, imágenes, notas al pie, etc.) y las relacionan con el tema central. | x | x | | | | | | | | |
| 3. Utilizar estrategias de comprensión antes,durante y después de la lectura de textos noliterarios, talescomo:· definir propósito de lectura· hacer preguntas antes de comenzar a leer· localizar información· clasificar y categorizar información· resumir. | · Definen para qué van a leer (informarse, buscar información específica, entretenerse, etc.).· Definen qué quieren saber haciendo un listado de preguntas.· Localizan información rápidamente, hojeando el texto y haciendo un barrido de lainformación.· Registran la información leída clasificándola en diferentes categorías.· Elaboran un resumen con sus propias palabras que contenga las principales ideas del texto. | x | x | | | | | | | | |
| Escritura4. Escribir, a partir de un borrador, un textonarrativo coherente (biografías, cartas que relaten experiencias, cuentos, etc.):· incorporando un vocabulario preciso y variado· utilizandolas convenciones gramaticales· utilizando elementos de cohesión (conectores)· respetando las reglas ortográficas. | Escritura· Elaboran textos narrativos en los que:- usan como modelo textos narrativos comentados en clases- desarrollan una trama coherente, interesante y creativa- incorporan diálogos- utilizan palabras y expresiones nuevas tomadas de sus lecturasque aporten al desarrollo o riquezade las ideas- utilizan variadas formas de adjetivación para caracterizar personajes y lugares (adjetivos, frases adjetivas, oraciones subordinadas adjetivas, sustantivos en aposición)Utilizan:- comas y puntos, para organizar las ideas- puntos suspensivos, para indicar una acción o idea inconclusa opausas- guiones para marcar la intervención de un personaje- signos exclamativos e interrogativos...