Matriz de Aprendisaje


Trabajo Practico Psicología II

Profesora: Leonor López
Alumno: Jonatán Gutiérrez
Escuela De Arte Gral. Madariaga
Profesorado de Música



Preguntas:
1) Investiguen los conceptos de desarrollo, maduración y aprendizaje
2) ¿Cómo influyen estos conceptos en la configuración de la matriz de aprendizaje?
3) ¿Qué aportan estos conceptos al rol docente como profesor de educaciónartística?


1- Desarrollo: Es el efecto combinado de los cambios entre tamaño y complejidad, o de los cambios resultantes entre maduración y aprendizaje. Depende de factores internos (genes) y externos (alimentación, ambiente). No es casual. Se da de forma ordenada, de una etapa a otra. Cada individuo presenta un potencial de desarrollo del que se podrá obtener el máximo rendimiento si la intervencióndel medio es la adecuada. La plenitud del desarrollo se identifica con la capacidad del individuo de ser competente en el ambiente en el cual se desenvuelve.

Maduración: Desenvolvimiento de rasgos heredados no provocados por el ejercicio ni por la experiencia. Es espontanea. Determina la capacidad de Aprendizaje. Es el conjunto de procesos de crecimiento físico que posibilitan el desarrollo deuna conducta específica.
Tipos de Maduración:
Motriz: Referido a maduración física (huesos, músculos, glándulas, etc.)
Emocional: Referido a actitudes que demuestran superar el infantilismo
Cognitiva o mental: Es la condición óptima para iniciar el proceso de aprendizaje

Aprendizaje: es el proceso que determina una nueva modalidad funcional del organismo. Ésta se expresa como uncomportamiento que difiere en alguna medida del que era característico, en la etapa anterior del proceso de aprendizaje. Para que el aprendizaje se lleve
a cabo, es necesaria la presencia de ciertos estímulos ambientales que en forma mediata o directa actúan sobre el organismo. Por su naturaleza misma el aprendizaje se da en interacción con estímulos ambientales que lo determinan. Influencia que comienza aejercerse desde el momento mismo del nacimiento (Tal vez antes). Por lo tanto en el desarrollo del niño, participan simultáneamente dos procesos: por una parte la maduración biológica y por otro los procesos de aprendizaje, que tienen peculiaridades individuales. Estímulos ambientales intervienen a partir de las primeras etapas evolutivas del niño, generando procesos de aprendizaje que vandeterminando nuevas modalidades de comportamiento, las que una vez consolidadas, constituyen el sustrato para nuevos procesos
Por consiguiente, cuando se habla de maduración, para un cierto proceso de aprendizaje, se supone que se trata del nivel biológico madurativo (crecimiento corporal óseo, muscular, sensorial, etc.) alcanzado gracias a la naturaleza de los estímulos ambientales y procesos deaprendizajes previos que permitieron alcanzar ese nivel. Existe por lo tanto una eventual relación entre aprendizaje y maduración, es decir, en la medida que los aprendizajes pueden acelerar las pautas madurativas, van dando lugar al desarrollo de las funciones cerebrales superiores. Actualmente parece que es imposible separarlos, ya que si bien es cierto, que la maduración no produce aprendizaje, perosí lo hace posible.

2- La relación con el mundo, esa modalidad de aprehender lo real tiene una historia, una evolución y una trayectoria en cada uno de nosotros, cada uno de nosotros somos el punto de llegada de una historia, de una trayectoria y aprendizaje, y es en esa trayectoria que se da la configuración de nuestra subjetividad, es allí endonde hemos ido desarrollando habilidades, incorporando información, dando saltos cualitativos, se han ido desarrollando nuestras capacidad de sentir, de hacer y de pensar y hemos aprendido a aprender, es decir que en una multiplicidad de experiencias hemos ido construyendo un modelo, una matriz de encuentro con lo real, una forma de relación con el mundo, una matriz de aprendizaje.
El nacimiento...