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TÍTULO: “CONOCIMIENTO SOBRE IDIOMAS INMIGRANTES: QUECHUA Y AYMARA DE LA REGIÓN EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIO “CARLOS RUBINA BURGOS” PUNO-2013”
ENUNCIADODEL PROBLEMA | OBJETIVOS | HIPÓTESIS | BASETEÓRICA | VARIABLES | DIMENSIONES | INDICADORES | CATEGORÍAS | METODOLOGÍA |
¿Cuál es el nivel de conocimiento sobre idiomas inmigrantes quechua y aimarade la región en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundario “Carlos Rubina Burgos” Puno-2013? | OBJETIVO GENERAL: * Determinar cuál es el nivel de conocimiento sobreidiomas inmigrantes: quechua y aymara de la región en los estudiantes del tercer grado de Institución Educativa Secundario “Carlos Rubina Burgos” Puno-2013. | HIPÓTESIS GENERAL: * El nivel deconocimiento sobre idiomas inmigrantes: quechua y aimara es deficiente en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundario “Carlos Rubina Burgos” Puno 2013. | ConocimientoLos quechuaLosaimaraUbicación geográfica del quechua-aimara en América del sur. Variaciones dialectales del quechua- aimara.Morfología quechua-aimara. | V. Única“Conocimiento sobre idiomas inmigrantes: quechua yaymara de la región en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Secundario “Carlos Rubina Burgos” Puno. | 1. Aspectos teóricos de los idiomas inmigrantes. 2. Morfología yvariaciones dialectales. 3. Situación actual de los idiomas inmigrantes quechua-aimara. | 1.1 Origen de los idiomas inmigrantes. 1.2 Origen de la palabra aimara-quechua. 1.3 Expansión delquechua-aimara. 2.1 La fonología, gramática y sintaxis. 2.2 Variaciones en el habla. 4.1 Lugares donde se habla los idiomas inmigrantes. 4.2 Importancia de los idiomas inmigrantes.| Excelente(18-20)Bueno(14-17)Regular(11-13)Deficiente(05-10) | A. TIPO DE INVESTIGACIÓN: El tipo de investigación es descriptiva. B. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN: El diseño de investigación es...