Matriz De Paradigmas

| PARADIGMA CONDUCTISTA | PARADIGMA HUMANISTA | PARADIGMACOGNITIVO |
Definición | Define la conducta en términos observables y operacionales. | La apertura hacia formas de actitudes ypensamientos. | Considera que el aprendizaje es un proceso mental. |
Antecedentes. | J. B. Watson.B. F. Skinner: Conductismo Operante. A. Lazarus: Conductismo metodológico. | Psicoanálisis de Adler, Fromm,Kardiner y Horney; algunos de la Gestalt de Wertheimer y Koffka. Antropólogos: Benedict, Mead, Linton y Bateson.Movimiento del potencial humano: Maslow (padre del movimiento), Moustakas, G. W. Allport,R. May y C. Rogers. | Trabajos de Piaget; aportaciones de Bruner y Ausubel; aplicaciones de Gagné y Rohwer; la psicología de Gestalt.Influencias: De Vega, Gardner, Grande y Rosa, Pozo. |Concepción de la enseñanza | Ontológicamente:Trata al sujeto como objeto.Epistemológicamente: Opta por los aspectos reproductivos de la educación. | Ontológicamente:Todos los alumnos sondiferentes.Epistemológicamente: Contextos adecuados para el desarrollo y la afectividad. | Ontológicamente:Debe desarrollar habilidades intelectuales y estratégicas.Epistemológicamente: Logro de aprendizajessignificativos. |
Concepción del alumno | Ontológicamente:Es un alumno pasivo.Epistemológicamente:La participación y el aprendizaje están condicionados. | Ontológicamente:Los alumnos son entesindividuales.Epistemológicamente: Personas totales no fragmentadas. | Ontológicamente:Percepción, memoria y recuperación de la información.Epistemológicamente: Diseño instruccional debido a la capacidadcognitiva. |
Concepción del maestro | Ontológicamente:El profesor es un modelo.Epistemológicamente:Crear expectativas futuras para el aprendizaje. | Ontológicamente:Ser auténtico y genuino ante susalumnos.Epistemológicamente: Debe proporcionar todos los recursos a su alcance. | Ontológicamente:Promover en sus alumnos el aprendizaje.Epistemológicamente: Contar con nuevos enfoques basados en la...