Matriz DIDACTICA

INTRODUCCIÓN
Presentaremos una planeación del trabajo
docente en base a competencias con un
sentido más abarcador donde se integran
conocimientos, habilidades, destrezas,
actitudes, aptitudes y valores, viendo así
el desempeño del estudiante dándole más
importancia a la mejora de las debilidades
y construcción de fortalezas.

 
JUSTIFICACIÓN
Una planeación por competencias es
importante ya quelos pedagogos
aprenden
diferentes
formas
de
conocimientos
y
experiencias
de
aprendizaje para implementarlas con los
alumnos de modo más abarcador con la
finalidad que el alumno aprenda y se
prepare más.

OBJETIVOS
Analizaremos
los
diferentes
tipos
de
competencias para aplicarlas correctamente
en la planeación.
Realizaremos
una
planeación
por
competencias para poner en práctica una
enseñanza másabarcadora.
Utilizaremos la planeación por competencias
como medio de aprendizaje para la mejora de
cada uno de nosotros, viendo las diferentes
formas de aplicar la enseñanza de un modo
más eficaz.

Desarrollo de la actividad:
Matriz Programación Didáctica;
Secuencia didacta de ortografía.
Competencia
s Especificas

Saberes
Conceptual Procedi Actitudinal
es
mental
es
es

Estrategias
Metodológicas

Materiales
y Recursos
Didácticos

Estrategia
s de
Evaluación

Calendarizaci
ón

Reconoce
las
diferentes
reglas
Ortográficas
en base a la
real
academia
española
con el
propósito
de ampliar
su
conocimient
o en la
correcta
escritura.

 

 

 

 

Conoce las
reglas
generales de
la utilización
de las letras
en la
formación de
palabras.

Aplica las
reglas
ortográficas
en la
realización
de palabras. 

 

-Copia
impresa
 
-Elaboración de las
de un
diferentes
Reconoce
cuadro
reglas
la
comparativo ortográfic
importanci de las
as.
a de aplicar diferentes
reglas
reglas
-Rota folio
ortográfica ortográficas. con
s en la
aplicación
creación de -Taller de
de reglas.
las
aplicación
palabras.
de las reglas -Cubos de
ortográficas. formación
de
 
palabras.
 
-Elaboración
de un
cuento
aplicando
las reglasortográficas.
-En grupos
de trabajo,
realizaran
exposicione
s tomando
una regla
ortográfica y
dando
ejemplos en

 
-Aplicar
dictados
para c/u
de las
reglas.
-Aplicar
pruebas
semanale
s.
-Revisión
de
ortografí
a en los
trabajos
asignado
s.
 
-Corregir
sus fallas
y hacer
entender
donde
estuvo el
error.

 
 
 
20Septiemb
re
10Octubre

Conoce las
normas
básicas de
acentuació
n de las
palabrasagudas,
graves y
esdrújulas
para
comunicar
se de
forma oral
y escrita
con otras
personas,
mediante
el uso de
métodos y
técnicas de
acentuació
n.

Conceptualiz
a el concepto
de silaba,
acento
palabras
agudas,
graves y
esdrújulas.

Identifica las
palabras
graves,
agudas y
esdrújulas
clasificándol
a según el
lugar de
acento.

Se
preocupa
por
ampliar
correctame
nte el
acento en
las
palabras
tanto enproducción
oral como
escrita.
 
 
 
 
 
 
 
 

Elaboración
de un
cuadro
comparativ
o de las
palabras
graves,
aguas y
esdrújulas.
-Taller del
uso
correcto del
acento y
consignació
n en el
cuaderno.

Copia de
ejercicio
sobre
palabras
graves,
agudas y
esdrújula
s.

-Guía de
ejercicio
s

11-30
Octubre
 

-Trabajo
en el
cuaderno

 

 

 

 

Conoce el
campo de
estudio de
la división
silábica y
su relación
conlas
palabras
tónicas y
atónicas en
base a la
regla de la
gramática
para que
tenga
conocimien
to de cada
una de las
palabras.

La sílaba
como estudio
de la
educación y
principios de
su teoría
tónica y
atónica.

Indaga sobre
la
conceptualiz
a-ción de la
división
silábica y su
relación con
las palabras
tónicas y
atónicas,
desarrolla
ejercicios.
 
 
 
 
 
 

Valorar la
importanci
a y las
reglassilabas
para la
separación
de cada
una de las
palabras
toncas y
atónicas.

-Lectura de
párrafos.
-Lectura
individual.
-En equipos
de trabajo,
elaboraran
un mapa
conceptual.

-Copias
del libro
de texto.

Plenaria.
-Lectura.

31Octubre

14-Copias de
Noviemb
-Revisión
resúmene
re
de mapa
s.
conceptu
-Fichas de al.
trabajo.
-Examen.

Practica
los signos
de
puntuación
para la
competenc
ia lingüista
en...