Matriz Foda

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MATERIA ATENCION A LA SALUD MENTAL GRUPO “B “7 5to. CUATRIMESTRE.

RETRASO MENTAL:
EQUIPO 1 MARISA-GABY.
Siglo XVIII: «IDIOTISMO
Anormalidad, deficiencia, insuficiencia, subnormalidad, etc.
Kraepelin: “oligofrenia” (poca – inteligencia
Discapacidad intelectual
alumnos con necesidades educativas especiales
Retraso mental (DSM-IV, CIE-10)
“desarrollo mental incompleto o detenidoque produce el deterioro de las funciones completas de cada época del desarrollo, tales como las cognoscitivas, lenguaje, motrices y socialización”
La discapacidad intelectual (retraso mental) es cuando una persona tiene ciertas limitaciones en su funcionamiento mental y en destrezas tales como aquéllas de la comunicación, cuidado personal, y destrezas sociales.
Estas limitaciones causan queel niño aprenda y se desarrolle más lentamente que un niño típico.
Etiología
A) trastornos hereditarios:
1-anomalías por gen único
2-anomalías cromosómicas
b) alteraciones tempranas desarrollo embrionario:
1) síndromes de influencia prenatal.
2) infecciones maternas
3) exposición a teratógenos, fármacos, radiaciones, etc.
Problemas de gestación y perinatales:
1) malnutriciónfetal
2) alteraciones perinatales
3) d) enfermedades adquiridas en la infancia
4) e) otras etiologías
5) f) problemas conductuales y ambientales
DETECCION Y EVALUACION
HISTORIA EVOLUTIVA
Inventario de Desarrollo de Batelle (0 a 8 años)

APLICACIÓN DE ESCALAS PARA EL NIVEL DE DESARROLLO
Escalas Brunet-Lezine (1 a 30 meses
DIBUJO
En esta prueba se tiene en cuenta queuna línea vertical se realiza al año y medio; la horizontal y el círculo a los dos años; la cruz a los tres; el cuadrado a los cuatro y el rombo a los siete años.
El Test de Bender
Prueba de coordinación visomotora pero muy sensible para detectar problemas de coordinación viso-espacial e incluso como indicador de la posible presencia de trastornos neurológicos o emocionales.
Escala de Davidwechsles
Podemos evaluar el c.i. a partir de los 4 años
Verbal y ejecución
Los sistemas clasificatorios (DSM-IV Y CIE-10) han establecido los diferentes puntos de corte para clasificar la presencia y/o magnitud del R.M., quedando establecidos los siguientes puntos de corte: 

RETRASO MENTAL LEVE.............................. CI 69-50
RETRASO MENTAL MODERADO.................. CI 49-35 RETRASO MENTAL GRAVE......................... CI 34-20 
RETRASO MENTAL PROFUNDO.................... CI MENOR DE 20 

Recordemos que el C.I. medio de la población se sitúa en 100 con una desviación típica de 10 (en escalas
ESTIMULACION PRECOZ
Es un tratamiento educativo que debe iniciarse lo antes posible, en los primeros días o meses de vida, para mejorar o prevenir los déficits del desarrollopsicomotor de niños con riesgo de padecerlo, tanto por causa orgánica como ambiental.

RETRASO MENTAL
EQUIPO 2 ALEX.
DEFINICIÓN, TIPOS, CARACTERÍSTICAS, CAUSAS
Y PAUTAS A SEGUIR

INTRODUCCIÓN:
Las personas con retraso mental, no constituyen un grupo homogéneo, hay muchas diferencias entre ellos, igual que entre las personas sin esta condición.
En general, se puede decir que su desarrollose produce de manera más lenta y sigue el mismo patrón evolutivo que los demás niños de su edad sin ningún tipo de deficiencia intelectual, aunque con algunas características propias.
También es importante destacar que los niños con retraso mental pueden gozar de una vida plena, ya que los programas de intervención precoz ayudan a estos niños a adquirir habilidades básicas para cuidar de símismos y las de socialización.
Tipos (I)
* Retraso mental leve
Es generalmente idiopático (no se conoce el origen) o familiar. Retraso mental leve + dificultades socioculturales.
No se diagnostica, hasta que el niño no entra en la escuela.
Las habilidades sociales y de comunicación presentadas por el niño, pueden ser adecuados en los años preescolares.
Tienen escasa capacidad para el...