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MATRIZ DE POSICIÓN ESTRATÉGICA DEL PLAN DE ESTUDIOS DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS DE LA U.F.P.S Y EVALUACIÓN DE ACCIONES CON FINES DE ACREDITACIÓN

JOSÉ PORTILLA

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
PLAN DE ESTUDIOS DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
SAN JOSÉ DE CÚCUTA
2010

MATRIZ DE POSICIÓN ESTRATÉGICA DEL PLAN DE ESTUDIOS DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS DE LA U.F.P.S Y EVALUACIÓN DEACCIONES CON FINES DE ACREDITACIÓN

JOSE PORTILLA
Código: 0251799

Anteproyecto de Grado presentado como requisito para optar al título de Administrador de Empresas

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
PLAN DE ESTUDIOS DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
SAN JOSÉ DE CÚCUTA
2010
CONTENIDO

1. TITULO
2. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
FORMULACIÓN DEL PROBLEMASISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA
3. OBJETIVOS
4. JUSTIFICACIÓN (Teórica, Metodológica, Práctica)
5. ALCANCES Y LIMITACIONES
6. MARCO DE REFERENCIA
ANTECEDENTES
MARCO TEÓRICO
MARCO CONCEPTUAL
MARCO ESPACIAL
MARCO TEMPORAL
7. ASPECTOS METODOLÓGICOS
TIPO DE ESTUDIO
MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
TIPO DE INVESTIGACIÓN
POBLACIÓN
MUESTRA
SISTEMATIZACIÓN DE VARIABLES
TRATAMIENTO DELA INFORMACIÓN
TÉCNICAS PARA LA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
TÉCNICAS PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN
8. TABLA DE CONTENIDO
9. BIBLIOGRAFÍA PRELIMINAR
10. ELEMENTOS ADMINISTRATIVOS
PERSONAS QUE PARTICIPAN EN EL PROCESO
CRONOGRAMA DE TRABAJO
PRESUPUESTO PARA LA INVESTIGACIÓN

1. TITULO

MATRIZ DE POSICIÓN ESTRATÉGICA DEL PLAN DE ESTUDIOS DEADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS DE LA U.F.P.S Y EVALUACIÓN DE ACCIONES CON FINES DE ACREDITACIÓN

2. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

2.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La Ley 30 de 1992 es el marco normativo de la Educación Superior en Colombia que apunta hacia lograr niveles de calidad y competencias laborales esperadas por el Estado y el sector empresarial, es así, que frente a ésta realidad, el plan deestudios de Administración de Empresas realiza esfuerzos para alcanzar la acreditación con base a ocho (8) factores como Misión y Proyecto Institucional; Estudiantes; Profesores; Procesos Académicos; Bienestar Institucional; Organización, Administración y Gestión; Egresados e Impacto sobre el medio y Recursos Físicos Financieros[1].

Ante este desafío los logros desde 1.998 cuando se inició elproceso de acreditación de parte del plan de Estudios no son satisfactorios, como así lo señalan las diversas investigaciones realizadas por estudiantes de Administración de Empresas cuyos resultados se encuentran en diferentes proyectos de Grado[2], además, los estudiantes no están satisfechos con los servicio educativos ofrecidos por la Universidad, la evaluación de Instalaciones e Infraestructuraalcanza una calificación de 3.2 sobre 5.0, la evaluación del proceso formativo con calificación de 3.2, la auditoria de servicios generales con 3.0 y la evaluación del personal con calificación de 2.7 con base a 5.0[3].

El deficiente desempeño del Plan de Estudios ante el Proceso de acreditación es debido principalmente a la falta de compromiso de parte de los actores que en el intervienen, locual se evidencia en el número de profesores que e la actualidad alcanza un total de 55 docentes, solo 4 son de tiempo completo y 51 son profesores de cátedra para una población de 2.523 estudiantes de ornadas diurna y nocturna, lo cual señala una proporción de 48 estudiantes por docente[4], indicador que tiene incidencia negativa en la calidad educativa esperada.

En consecuencia, es evidenteque los logros en materia de acreditación son insuficientes, no se perciben avances al respecto en los últimos once años desde que se inició el proceso de autoevaluación, situación que requiere de un replanteamiento que direccione el Plan de Estudios de Administración de Empresas hacia la excelencia educativa y hacia el desarrollo de competencias laborales en los estudiantes para una mayor...