Matriz Villarruel



CATEGORÍA : Primaria, alumnos de 10 y 11 años de edad.

DIMENSIÓN: Uso de aplicaciones para Tablet de fracciones en reparto y equivalencia.
TIPO DE EVALUACIÓN: Diagnóstica (diagnóstica,formativa o sumaria)
Indicador
Tipo de variable1
Definición conceptual
Definición operativa
Nivel de medición
Tipo de estudio2
Criterio de apreciación3
Técnica de evaluación4
Manejo de los
datos 5
¿Haceruso de una aplicación para Tablet de fracciones ayuda al aprendizaje significativo?
DEPENDIENTE
Uso de la Tablet.
Aprendizaje significativo es el proceso a través del cual una nueva información (unnuevo conocimiento) se relaciona de manera no arbitraria y sustantiva (no-literal) con la estructura cognitiva de la persona que aprende.
No-arbitrariedad el material potencialmente significativo serelaciona de manera no-arbitraria con el conocimiento ya existente en la estructura cognitiva del aprendiz.








El desarrollo y manejo de la aplicación por parte de los alumnos.


Cuasiexperimental


Medición y valoración


Lista de control
Escalas


Paramétrico

INDEPENDIENTE Conocimiento acerca de fracciones utilizando dispositivos móviles.
Aprendizajes significativo de fracciones


Elaprendizaje utilizando tecnologías móviles, nueva concepción sobre el proceso formativo a nivel tecnológico y a nivel pedagógico.
Primero descargar la aplicación de simply fractions, equivalencia defracciones a la Tablet.
Desarrollar la habilidad digital para responder los ejercicios de la aplicación.
Utilizar constantemente la ampliación para un mejor conocimiento.1= cualitativa -cuantitativa; 2= longitudinal, transversal, exploratorio, descriptivo, exposfacto, cuasiexperimental,

experimental, etc.; 3= medición, valoración, ambas; 4= cuaderno decampo, bitácora de clase, lista de control, escalas (precisar), etnografía, autoinforme, discurso, documentos oficiales, narraciones, video, interpretación sociocultural, etc.; 5= paramétrico, no...