Matriz




Objeto
Establecer como el debate de las competencias ofrece una perspectiva anti-intelectual.
Atender una demanda creciente y el imperativo de avanzar en la calidad del servicio educativo y susresultados.
Los maestros, directivos conozcan sus componentes fundamentales, articulen acciones para impulsar el desarrollo curricular.
Identificar la información necesaria y suficiente que permita aquien aprende construir el conocimiento requerido
Representación real de las tareas que se deben realizar, asignando responsables, tiempo y recursos para lograr un objetivo.



Perspectiva
La propuestade educar por competencias como el saber, saber-hacer, saber-ser.
Coloca al alumno en el centro para el logro de aprendizajes, a los estándares curriculares establecidos por periodos escolares.Mejoras en las prácticas docentes y contribuir a que los alumnos ejerzan el derecho a una educación de calidad.
Organización del conocimiento, de los materiales didácticos y medios.
Se asignan las tareas,se definen plazos de tiempo y se calcula el uso de recursos.



Actividad
Se utilizan los modelos de diseño curricular centrados en la propuesta de comportamiento.
Articular esfuerzos a la políticapública integral para responder con oportunidad y pertinencia.
Impulsar programas para apoyar la actualización del maestro, equipamiento audiovisual.
Considerar elementos psicopedagógicos que favorecenel aprendizaje significativo de los estudiantes.
Identificar las grandes tareas y desglosarlas (usando cuadro de plan de acción)


Conceptos
(enseñanza y aprendizaje)
¿Cómo enseñar?, ¿Cuándo enseñar?Transformar responsabilidades y necesidades, aspiraciones de maestros, niños, jóvenes.
Desarrollar las habilidades y competencias básicas del alumno.
Información organizada, característicascognoscitivas del alumno.
Presentación resumida de las tareas que se deben realizar.


Método y estrategias
Aplicar una estrategia relativamente similar al análisis de tareas para la decodificación de una...