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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD 261
MAESTRIA EN FORMACION DOCENTE






FORMACION DOCENTE: INTRODUCCION A LA INVESTIGACION ESDUCATIVA

CONDUCTORA: GUADALUPE GONZALEZ RAMIREZ
TAREA 1:
CONTENIDOS TEORICOS SOBRE MI OBJETO DE ESTUDIO

MAESTRANTE: IRMA GONZALEZ HERNANDEZ
25 de mayo de 2012

TEMA:
La formación del director novel

En este trabajose pretende ahondar en la profesionalización del trabajo directivo, enfocarse en conocer las necesidades de formación de los directores escolares, considerando también el contexto escolar donde desarrolla el ejercicio de las funciones directivas y el contexto social con el que interactúa. En él se busca encontrar como se articula el director, la escuela y la sociedad en un mismoproyecto educativo. Al organizar los planteamientos teóricos sobre la transformación de la escuela con las demandas sociales.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
¿Cuáles son las características básicas de formación del director novel al iniciar funciones directivas en la escuela primaria?

Hipótesis:
La formación del director novel es suficiente para el desarrollo de su función de forma exitosa.CONTENIDOS TEORICOS A INVESTIGAR:
Características de la formación del director novel al inicio de su función | El director inicia con su experiencia de maestro de grupo. |
Necesidades de formación para un desempeño profesional directivo | Ser líder, mediador, administrador, pedagogo, empático, contador, psicólogo, consejero, y buen comunicador entre otros |
Programas: |Escuelas de calidad,Escuela siempre abiertaBecas de oportunidadesPrograma de apoyo escolar |
La normatividad laboral | Incapacidades y permisos |
Programa de SICRES | Manejo del programa en plataforma |
Llenado de libro de firmas | Uso adecuado del libro de firmas y llenado de permisos, entrega de incapacidades en tiempo y forma |
Competencias directivas a desarrollara desarrollar |Ser, saber, conocer y convivir |
Periodos de formación de directivos | Pre-servicioInducciónEn -servicio |
¿Cómo formar directivos? | Por medio de: tutorías, seminariosY acompañamiento de un director experto a lo largo de un tiempo. |
Los consejos técnicos | Para organización escolar, transmitir información de supervisión, dar seguimiento a programas, comisiones, tratar problemas deindisciplina escolar y más. |
Organización general de una escuela | Con el personal docente, intendente, alumnos y padres de familia, así como de la tienda escolar. |
Los recursos financieros | Uso adecuado de la aplicación de los recursos económicos que recibe la escuela por las diferentes fuentes |
Los consejos escolares | Normatividad para la conformación de sociedad de padres yconsejo de participación social, así como el uso de la plataforma |

DESARROLLO DE INFORMACION OBTENIDA SOBRE EL OBJETO DE ESTUDIO
El profesor inicia su formación profesional formal en las escuelas normales donde aprende a interactuar con los alumnos de 6 a 12 años, etapa de edad regular de los alumnos de educación primaria. En su práctica diaria aprende otros aspectos relacionados conla profesión: convivencia con los padres de familia, convive con otros docentes, interactúa con el director y en menor medida con el supervisor, así como con la jefatura de sector. El profesor conoce los programas de apoyo a la educación tales como PEC, Enciclomedia, Salud Escolar entre otros, desde la perspectiva del maestro de grupo y su impacto en los alumnos. De forma regular desconoce elmanejo de los programas desde la óptica de los directivos.
El docente continúa su formación formal en los posgrados y en los cursos de formación continua, además de acumular experiencia en la educación no formal, con su propia práctica y compartiendo experiencias con otros docentes, lo cual lo lleva a mejorar su praxis como profesor de grupo.
En la vida personal el docente aprende modelos de...