MCFinal

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE DURANGO
SUBSECRETARIA DE SERVICIOS EDUCATIVOS
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA “A”
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

MARCOS CURRICULARES
CENTROS DE ATENCIÓN MÚLTIPLE
CICLO ESCOLAR 2012-2013

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PRESENTACIÓN

La Reforma Integral de La Educación Básica, es la estrategia para consolidar la educación
Básica en el país, El Plan de estudios de Educación Básica2011, muestra un carácter flexible, que da
respuesta a la diversidad de los alumnos en el país.
El mismo Plan hace un reconocimiento y un trato explícito a la diversidad presente en cada una de las
aulas, al plantar los principios pedagógicos que dan sustento a la atención diferenciada de los grupos
vulnerables de la población, permitiendo generar las propuestas para dar respuesta a las necesidadesespecíficas de aprendizaje de los alumnos.
El presente documento denominado Marcos Curriculares para los Alumnos con Discapacidad de los
Centros de Atención Múltiple, tiene como objetivo, reconocimiento las características de la
población, y la estructura organizativa en de estos servicios en el estado, de concretar los propósitos
educativos del Plan 2011 a los alumnos de este servicio , a través deplantear un ajuste a los
aprendizajes esperados, caracterizado, por adición, omisión y sustitución de algunos de sus
elementos, agrupados en los distintos campos formativos.
Además de plantear una alineación metodológica específica para cada uno de ellos, delimitando una
serie de metodologías especificas propias para la atención a la discapacidad severa y múltiple por
cada campo formativo.
Con loque respecta a la Evaluación se apega al enfoque formativo del Plan de Estudios de Educación
Básica 2011, especificando los instrumentos de evaluación, que de acuerdo a las características de
los alumnos favorece su aplicación.
Al presentar un propuesta de esta índole se busca que los docentes de los Centros de Atención
Múltiple concretar la aplicación del Plan de Estudios, respetando suspostulados esenciales, pero a la
vez, ajustado su práctica docente de acuerdo a la población con discapacidad severa y múltiple que
requiere de adecuaciones curriculares para el logro de las competencias para la vida y así lograr su
permanencia y logro educativo dentro del sistema educativo en un marco de calidad y equidad.

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Índice

FUNDAMENTOS
1.Justificación
2. Marco de Referencia
2.1. La escuelainclusiva y el acceso universal al currículum
2.1.1. Implicaciones para Educación Especial
2.2. Enfoque Ecológico y Funcional
2.2.1. Implicaciones para Educación Especial
2.3. Enfoque Multidimensional de la Discapacidad Intelectual Asociación
Americana de Discapacidad Intelectual y Discapacidades del Desarrollo
(AAIDD 2010)
2.3.1 Implicaciones para Educación Especial
2.4. Acuerdo 592 por el que seEstablece la Articulación de la Educación
Básica
2.4.1. Implicaciones para Educación Especial
PPROPUESTA
Alineación Curricular
Metodología
Estructura
Propósitos Educativos
Competencias para la Vida
Organización de los Aprendizajes
Campo Formativo Lenguaje y Comunicación
Campo Formativo Desarrollo Personal y para la Convivencia
Campo Formativo Apreciación del Mundo Natural y Social
Campo FormativoPensamiento Matemático
Evaluación
Bibliografía

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JUSTIFICACIÓN
Uno de los propósitos del Departamento de Educación Especial es el fortalecer los procesos
operativos, organizativos y de práctica educativa de los Centros de Atención Múltiple del estado de
Durango. En este sentido, ha diseñado la propuesta “MarcosCurriculares” para los Centros de
Atención Múltiple tomando como base el Plan de Estudios 2011, concretando así, la última etapa del
Proyecto de Intervención Educativa para Alumnos y Alumnas con Discapacidad Severa, Múltiple y/o
Sordoceguera.
Con la visión de promover la igualdad de oportunidades en el acceso, la permanencia y logro
educativo de estos alumnos, en el marco de Programa Nacional de...