MCRE RESUMEN

Recopilación de contenidos del Tema 1: El Marco Común Europeo de
Referencia para las lenguas (MCER): aprendizaje, enseñanza, evaluación.

1. La necesidad de un Marco común de referencia.
Los sondeos realizados por el Eurobarómetro han venido mostrando que menos de la mitad de los
europeos no se sienten capaces de mantener una conversación en una lengua diferente a la
materna, de ahí lanecesidad de favorecer el aprendizaje de idiomas desde edades tempranas y a lo
largo de toda la vida, como instrumento de refuerzo para una comunicación internacional más
eficaz: una Europa multilingüe y multicultural requiere de un aumento de las competencias
comunicativas de la ciudadanía europea que evite los peligros resultantes de la marginación que
sufrirán aquellas personas que no poseanlas competencias necesarias para comunica rse.
Esta marginación a menudo desemboca en reacciones xenófobas y ultranacionalistas que suponen
un obstáculo para la movilidad y la integración europea y una amenaza para la estabilidad de
Europa y para el buen funcionamiento de la democracia.
El Consejo de Europa promueve, entre otras, recomendaciones para sensibilizar a la población de
laimportancia que tiene la riqueza de la diversidad lingüística y cultural existente en la Unión: la
comprensión mutua, el espíritu de tolerancia, el respeto a las identidades o la diversidad cultural
pueden ser las respuestas a los desafíos que plantea la movilidad de los ciudadanos y las
ciudadanas, siendo necesario establecer sistemas de validación de competencias en materia
lingüística que sirvan dereferencia para todos los países .
Ampliar: Si quieres puedes visitar la página del Euro barómetro

2. Qué es el Marco común europeo de referencia (MCER)
Se trata de un documento que proporciona una base común para la elaboración de programas de
lenguas, orientaciones curriculares, exámenes, manuales, etc. en toda Europa. Describe de forma
integradora lo que tienen que aprender a hacer losestudiantes de lenguas con el fin de utilizar una
lengua para comunicarse así como los conocimientos y destrezas que tienen que desarrollar para
poder actuar de manera eficaz. Esta descripción también comprende el contexto cultural donde se
sitúa la lengua y define los niveles de dominio de la lengua que permiten comprobar el progreso de
los alumnos en cada fase del aprendizaje y a lo largo detoda la vida (MCER 2002, 1) .
Su aplicación permite dar coherencia y transparencia a esta enseñanza a partir de un conjunto de
criterios comunes, destinados a la elaboración de los currículos y de los programas, materiales y
evaluación de los conocimientos.
El término transparente se refiere a que la información tiene que ser formulada explícitamente y
con claridad, de modo que sea asequible yfácil de entender por los usuarios.
El término coherente se refiere a que la descripción esté libre de contradicciones internas. Con
respecto a los sistemas educativos, la coherencia requiere que haya una relación armónica entre
sus componentes:
La identificación de las necesidades
La determinación de los objetivos
La definición de los contenidos
La selección o creación del material
Elestablecimiento de programas de enseñanza y aprendizaje

1

Los métodos de enseñanza y aprendizaje empleados
La evaluación, los exámenes y las calificaciones
Recuerda: El Marco Común Europeo de Referencia es un documento flexible, abierto y
dinámico sin carácter prescriptivo, susceptible de adaptación que describe de forma
integradora lo que tienen que aprender todos los estudianteseuropeos para poder utilizar la lengua
como vehículo de comunicación, proporcionando a todos los estados del Consejo de Europa una
base común para elaborar los programas de lenguas.
Ampliar: Aquí puedes ver el Indice del MCER por el Instituto Cervantes.
3. El Marco como base común.
El MCER promueve mecanismos que ayuden a los organizadores de certificaciones en materia de
lenguas a establecer...