md_dick_carey

1.-Modelo de Dick y Carey,
Teoría de aprendizaje que sustenta: Conductista
Modelo instruccional: Modelo: Dick & Carey, (1990, 1996) basado en principios de Gagne & BriggsDefinición: Prescribe un diseño de instrucción reduccionista, es decir, que va descomponiendo los elementos de la instrucción a componentes más pequeños.
Implicaciones: Es uno de los modelos más populares. Sufuncionalidad es parecida al diseño de un software. Es decir, su acercamiento es sistemático, útil para enseñar procedimientos, desarrollo de aplicaciones específicas y concretas en áreas tecnológicas. El punto de partida de este modelo es la identificación de metas instruccionales, se basa en el establecimiento objetivos de aprendizaje concretos basados en la taxonomía de Bloom. Cuenta conevaluaciones sumativas al finalizar la instrucción. Su metodología es pragmática y puede resultar rígida
Dick &Carey
Identificar
Las metas
instruccionalesConducir el
Análisis
InstruccionalIdentificar las
Conductas de
entradaEscribir
objetivosDesarrollar
Pre-Test
Desarrollar
Estrategias
Instruccionales*
Seleccionar
Materiales de
Instrucción
Evaluación
Formativa
EvaluaciónSumativaRevisar
Instrucción

Identificar Las metas instruccionales: Durante esta fase: se pretende determinar lo que queremos que los participantes sean capaces de realizar al finalizar el proceso de instrucción. Para esto se establecen las metas a lograr. Es recomendable realizar un análisis de las necesidades del grupo de estudiantes, estableciendo la diferencia entre el estado inicial y haciadonde observamos que necesita llegar el alumno.
Conducir el Análisis Instruccional: A través de esta fase: se pretende determinar las destrezas necesarias para alcanzar las metas establecidas. Para lograrlo se recomienda realizar un análisis de las tareas y procedimientos que se desean alcanzar en cada paso. Es señalar los objetivos de instrucción correspondientes a cada una de las tareas quese van a realizar.
Identificar las Conductas de entrada: Durante esta fase es necesario redactar los objetivos específicos y detallados en base a las metas establecidas. Con los mismos se pretende orientar los contenidos, las condiciones apropiadas de aprendizaje, guiar el proceso de evaluación del desempeño. Se recomienda utilizar taxonomías como la de Bloom para desarrollar correctamente losobjetivos.
Desarrollar Pre-Test: Se pretende diagnosticar el nivel de conocimientos previos que tienen los alumnos. Se realiza utilizando pruebas cortas, preguntas concretas con los puntos necesarios para obtener información sobre los puntos que son prerrequisitos para el nuevo conocimiento.
Desarrollar Estrategias Instruccionales: Durante esta fase se diseñan las actividades y se deciden lasestrategias metodológicas a utilizar que nos permitan cumplir con los objetivos propuestos. Es importante seleccionar métodos de instrucción variados y acordes con lo que se va a enseñar, tales como: trabajo colaborativo, estudios de casos, discusiones en grupo, proyectos individuales o grupales, resolución de problemas, entre otras.
Seleccionar Materiales de Instrucción: Durante esta fase seseleccionan el material, ya sea impreso o en otro medio, con el fin de apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es recomendable desarrollar materiales nuevos cuando sea necesario.
Evaluación Formativa Con el proceso de evaluación se pretende revisar y mejorar tanto los materiales utilizados como el proceso de instrucción. Se recomienda realizar entrevistas a los participantes de formaindividual o en pequeños grupos y un evaluador.
Evaluación Sumativa: En la fase de evaluación sumativa se busca estudiar la efectividad del sistema como un todo. Se realiza posterior a la evaluación formativa. Se puede hacer a pequeña o a gran escala, así como al finalizar períodos cortos o largos.
Revisar Instrucción: En esta fase se pretende revisar todo el proceso y así poder aplicar posibles...