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¿Por qué triunfó la escuela?, o la modernidad dijo : "Esto es educación", y la escuela respondió: "Yo me ocupo"
Por Pablo Pineau

Afirmaciones iniciales
Pasaje del siglo XIX al XX: expansión dela escuela como forma educativa hegemónica en todo el globo.
Aparecen legislaciones que la presentan como obligatoria: expansión matricular
La escuela aparece como metáfora del progreso

Laescuela es
Un epifénomeno de la escritura
Un dispositivo de generación de ciudadanos (liberales) y de proletarios (Marx)
una conquista social, y un aparato de inculcación ideológica de las clasesdominantes.
La escuela implicó:
tanto dependencia como alfabetización masiva
Expansión de los derechos y entronización de meritocracia.
Construcción de naciones
Imposición de cultura occidentalFormación de movimientos de liberación

La "naturalización" de la escuela
A los educadores modernos nos es muy difícil analizar la escuela sin que esté fundida en el paisaje educativo
La condición denaturalidad es también una construcción históricamente determinada que debe ser desarmada y desarticulada.

Piezas que se ensamblan para formar una escuela
· Homología entre escolarizacióny otros procesos educativos:
La escuela incluye modalidades de otras prácticas pedagógicas y hace desaparecer otras. Se vuelve sinónimo de educación y subordina al resto de las prácticas educativas.· Matriz eclesiástica:
se construye a partir de separación y encierro respecto al mundo. (validación de saberes)
La escuela hereda del monasterio su condición de espacio educativo total
·Regulación artificial:
la regulación la homologa a otras escuelas, que con otras prácticas sociales.
Las normas corresponden a criterios propios: calendario escolar y horarios no contemplancosecha o siesta.
· Uso específico del espacio y del tiempo:
Diferenciación de espacios de trabajo y juego, docentes y alumnos, ritmos y alternancias.
En espacio y tiempo se opta por...