Me cagho en

Calidad de la enseñanza en tiempos de cambio

Introducción

Bajo la simpleza y comodidad de un pensamiento lineal se puede pensar que la educación interactúa con los cambios socioeconómicos demanera tal, que se amolde a las necesidades económicas y sociales del momento. Sin embargo, ésta en el proceso de desarrollo de sus objetivos primordiales, determina y puede propulsar esos u otroscambios sociales y económicos si se lo propone. De esta forma dejamos de lado su rol de simple espectadora y revalorizamos su poder de incidencia en el desarrollo y el progreso.

El proceso

Apartir de los años sesenta, debido al rápido crecimiento económico, tras la segunda guerra mundial, se intento garantizar una mayor igualdad de oportunidades (escuelas comprehensivas) para reducir lasdesigualdades socioeconómicas pero no consiguieron modificar de manera sustancial las diferencias existentes. Tras la crisis económica (1973 en adelante) se derrumbaron las expectativas sobre laeducación. Una de las consecuencias más significativas además del incremento de la inflación y de la deuda pública. fue el incremento del desempleo juvenil; tras lo cual sobrevino la necesidad de una completa ycualificada preparación para encontrar trabajo, hecho que afecto el interés de los jóvenes en continuar sus estudios.
En esos tiempos donde domina la incertidumbre, las economías flexibles, laglobalización, pluralidad, movilidad organizativa, el desarrollo del yo personal, el dominio de la imagen, la reducción del tiempo y del espacio, y bajo restricciones fiscales visibles la búsqueda de unamayor calidad de la enseñanza fue uno de los objetivos prioritarios. La educación pasó de ser una etapa de la vida de las personas a consagrarse como proceso permanente. Se reconoció también que losaprendizajes no solo se logran en las aulas sino también en contextos exteriores a los sistemas educativos, lo cual afecto la organización de los centros estudiantiles, su relación con el entorno y...