Me divierto leyendo y escribiendo

[pic] ME DIVIERTO LEYENDO Y ESCRIBIENDO















HELENA PATRICIA PALOMINO GONZALEZ














UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN PREESCOLAR

2012


TABLA DE CONTENIDO



1. FASE EXPLORATORIA 5

1. Contexto donde se desarrolla 5

2.Caracterización de niños y niñas por dimensiones. 7

3. Problema 11

4. Pregunta Problematizadora 11

2. FASE DESCRIPTIVA 12

1. Proyecto y Sub-proyectos 12

2. Objetivos General y Específicos 13

3. Justificación 14

4. Estándares Curriculares para el Preescolar 16

5. Competencias para el Preescolar 196. Logros por Dimensiones para el Preescolar 21

7. Estrategias Pedagógicas, Lúdicas y Didácticas 25

1. Taller de Padres 26

8. Recursos 26

3. FASES COMPARATIVA, ANALITICA Y EXPLICATIVA 28

1. Referentes Teórico-Pedagógicos 28

2. Referentes Conceptuales 34

3. Referentes Legales 36

4.Enfoque Metodológico 39

1. Línea de Investigación 39

2. Método Investigativo 39

3. Enfoque 39

4. Tipo de Investigación 39

1. Etapas de la Investigación 40

4. FASE PREDICTIVA Y PROYECTIVA E INTERACTIVA 41

1. Plan de Acción 41

2. Justificación 43

3. Logros44

4. Ejes Temáticos 46

[pic]
























1. FASE EXPLORATORIA

1.1 CONTEXTO

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: LICEO LATINOAMERICANO DE TUNJA

RECTORA: YOLANDA ROCIO LOPEZ BUSTAMANTE

PROFESORA TITULAR: YOHANA OJEDA

DIRECCIÓN: _Cra 4 A N° 6 – 04

TELÉFONO: __7 42 46 28___

JORNADA: Mañana X Tarde X ÚnicaCARÁCTER: oficial Privado X

ZONA: Rural Urbano X



Esta institución consta físicamente de: cinco salones cada uno destinado para un grado especifico dentro de los cuales está el de jardín y pre-jardín que es uno solo, igualmente existen dos baños distribuidos uno para el primer piso y el otro para el segundo,un salón de informática, un parque didáctico en el que encontramos una piscina de pelotas, una cocina, una puerta trasera, oficina principal y biblioteca.

MODELO PEDAGÓGICO que trabaja esta institución es la pedagogía cognitivo conductual denominado pedagogía CC. En este modelo el trabajo productivo y la educación están íntimamente relacionados. Su propósito esencial es el desarrollo de lascapacidades fundamentales en los procesos de interacción y comunicación desplegados durante la enseñanza, el debate, la crítica razonada del grupo, la vinculación entre la teoría y la práctica y la solución de problemas reales que interesan a la comunidad. El profesor y los estudiantes tienen el compromiso de participar con sus opinión es para explicar su acuerdo o desacuerdo con la situación otemática estudiada. En esta pedagogía se concibe el aprendizaje y el conocimiento como una construcción social, que se concreta a través de la actividad del grupo. En la pedagogía social cognitiva el enfoque de la evaluación es dinámico, su propósito es evaluar el potencial del aprendizaje. Tiene la función de detectar el grado de ayuda que requiere el alumno de parte del maestro para resolver unasituación. Vigotsky ha definido el concepto de zona de desarrollo próximo para referirse a lo que potencialmente el alumno es capaz de hacer sin la ayuda del profesor[1].

La MISIÓN es formar personas integras con capacidad de participar en el mejoramiento de las relaciones humanas que conlleven a crear seres críticos, responsables autónomos, lideres e investigativos que fomenten el espíritu de...