Measurewind Sp

Cómo medir el viento
Proporcionado por TryEngineering, www.tryengineering.org

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Enfoque de la lección

La lección se concentra en cómo se diseñan los anemómetros para medir la velocidad
del viento y cómo los diseños han cambiado con el tiempo. Los equipos de estudiantes
diseñan y construyen un anemómetro con productos de uso cotidiano yaprenden cómo
estos aparatos se utilizan para evaluar la factibilidad de los sitios donde se pueda usar
energía generada por turbinas eólicas. Los anemómetros deben ser capaces de soportar
el viento generado por un ventilador o secador de cabello a una velocidad variante y los
estudiantes deben desarrollar una forma de medir y graficar las rotaciones a diferentes
velocidades de viento. Losestudiantes evalúan la eficacia tanto de su propio anemómetro
como la de los demás equipos y presentan sus hallazgos a la clase.

Sinopsis de la lección

La actividad “Cómo medir el viento” explora la forma en que funcionan los anemómetros
para registrar las velocidades del viento y las adaptaciones técnicas que estos aparatos
han experimentado en el tiempo. Los estudiantes trabajan en equipos de“ingenieros”
para diseñar y construir con artículos cotidianos su propio anemómetro. Prueban
los sensores, evalúan los resultados y presentan sus reflexiones a la clase.

Niveles de edad
8 a 18.

Objetivos
 Aprender sobre los anemómetros.
 Aprender sobre el diseño de ingeniería.
 Aprender sobre cómo la ingeniería puede
ayudar a resolver los desafíos para la sociedad.
 Aprender sobre el trabajo en equipo yla solución
de problemas.

Resultados anticipados del aprendizaje

Como resultado de esta actividad, los estudiantes deben lograr la comprensión de:





los equipos sensores climáticos
la interacción de la tecnología con diversos aspectos de la sociedad
el diseño de ingeniería
trabajo en equipo

Actividades de la lección
Los estudiantes exploran el efecto de cómo los anemómetros registran laintensidad del
viento y cómo se usa esta información para fines sociales tanto en términos de análisis
climático como en la evaluación de lugares para posibles proyectos de energía eólica.
Los estudiantes trabajan en equipos de “ingenieros” para desarrollar su propio diseño de
anemómetro usando artículos cotidianos. Prueban su sensor, evalúan sus propios diseños
y los de los demás estudiantes ypresentan sus hallazgos a la clase.
Cómo medir el viento
Desarrollado por IEEE como parte de TryEngineering
www.tryengineering.org

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Información/materiales
 Documentos informativos para el maestro (adjuntos)
 Hoja de información para el estudiante (adjunta)
 Hoja de trabajo para el estudiante (adjunta)

Concordancia con los programas de estudio
Consulte la hoja adjunta sobre laconcordancia con los programas de estudio.

Conexiones a Internet
 TryEngineering (www.tryengineering.org)
 Laboratorio Nacional de Energía
Renovable (www.nrel.gov/wind)
(sitio disponible sólo en inglés)
 Instituto y Museo de Historia
de la Ciencia, Florencia, Italia
(http://brunelleschi.imss.fi.it/museum/
emulti.asp?player=wmv&codice=500005
&banda=h)
 Observatorio Armagh, Irlanda del Norte(www.arm.ac.uk/history/instruments/Rob
inson-cup-anemometer.html)
(sitio disponible sólo en inglés)
 Normas nacionales de educación científica (www.nsta.org/standards) (sitio
disponible sólo en inglés)
 Normas de ITEA para la competencia tecnológica (www.iteaconnect.org/TAA)

Lecturas recomendadas
 Wind Energy - The Facts: A Guide to the Technology, Economics and Future of Wind
Power by EuropeanWind Energy Association (Energía eólica, los datos: Una guía
para la tecnología, economía y futuro de la energía eólica por la Asociación Europea
de la Energía Eólica) (ISBN: 1844077101)
 Wind Energy in the Built Environment (Energía eólica en el entorno edificado)
(ISBN: 0906522358)

Actividad opcional de redacción
 Escribe un ensayo o párrafo acerca de por qué un aeropuerto podría tener...