Mecanismos
Páginas: 4 (765 palabras)
Publicado: 21 de octubre de 2010
MECANISMOS DE INTERACCIÓN ENTRE FORMACIÓN Y TRABAJO
TALLER SUBREGIONAL PLANES DECENALES HONDURAS-AGOSTO 2006 DRA. ROSA MARIA BORRELL
Áreas críticas a enfrentar
Ø Interacción entre lasinstituciones de
formación y servicios de salud efectiva para el desarrollo de un modelo de atención universal, equitativo y de calidad que sirva a las necesidades de salud de la población.
VISIONDEL CAMPO DE DESARROLLO DE LOS RECURSOS HUMANOS EN SALUD
SINDICATOS MERCADOS LABORALES SERVICIOS DE SALUD
EDUCACIÓN
PROFESIONALIZACIÓN UNIVERSIDADES ESCUELAS
TRABAJO
CORPORACIONESPROFESIONALES
LAS COMPONENTES ESENCIALES EN EL CAMPO
SUJETOS
LOS TRABAJADORES DE SALUD
EDUCACIÓN
• currículos; Los • desarrollo docente; El • gestión educativa; La • visión y la misión La de laformación; • investigación; La • tecnología La educacional; • competencias Las pedagógicas; • Selección de alumnos; • Responsabilidad social
TRABAJO
INTERFASE
• Políticas de RRHH • Planificaciónde RRHH; • Sistemas de información; • Demanda- oferta; • Gestión del trabajo; • Definición de Carrera Sanitaria; • Planes de incentivos; • Evaluación del desempeño; • Mecanismos regulación; •Regulación de la migración; • Educación Permanente
LA FORMACIÓN Y LA GESTIÓN: NUEVOS PARADIGMAS Nuevos paradigmas educativos:
Ø Ø Ø
Nuevos paradigmas de la gestión:
Ø Ø Ø Ø Ø Ø
Ø Ø Ø ØAptitud para plantear y analizar problemas. “ profesional reflexivo” El . La caducidad de los conocimientos y la incertidumbre. Capacidad para seguir aprendiendo. Formación centrada en el aprendizaje y lainvestigación. Formación interdisciplinaria. Capacidad de trabajo en equipo. Formación de formadores.
El mejoramiento la calidad del servicio y el desempeño profesional. La productividad comoproceso permanente. Readaptación a nuevas competencias. Necesidad de Educación Permanente. Cambios en la organización del trabajo y conformación de equipos. Nuevos mecanismos de regulación: normas de...
TALLER SUBREGIONAL PLANES DECENALES HONDURAS-AGOSTO 2006 DRA. ROSA MARIA BORRELL
Áreas críticas a enfrentar
Ø Interacción entre lasinstituciones de
formación y servicios de salud efectiva para el desarrollo de un modelo de atención universal, equitativo y de calidad que sirva a las necesidades de salud de la población.
VISIONDEL CAMPO DE DESARROLLO DE LOS RECURSOS HUMANOS EN SALUD
SINDICATOS MERCADOS LABORALES SERVICIOS DE SALUD
EDUCACIÓN
PROFESIONALIZACIÓN UNIVERSIDADES ESCUELAS
TRABAJO
CORPORACIONESPROFESIONALES
LAS COMPONENTES ESENCIALES EN EL CAMPO
SUJETOS
LOS TRABAJADORES DE SALUD
EDUCACIÓN
• currículos; Los • desarrollo docente; El • gestión educativa; La • visión y la misión La de laformación; • investigación; La • tecnología La educacional; • competencias Las pedagógicas; • Selección de alumnos; • Responsabilidad social
TRABAJO
INTERFASE
• Políticas de RRHH • Planificaciónde RRHH; • Sistemas de información; • Demanda- oferta; • Gestión del trabajo; • Definición de Carrera Sanitaria; • Planes de incentivos; • Evaluación del desempeño; • Mecanismos regulación; •Regulación de la migración; • Educación Permanente
LA FORMACIÓN Y LA GESTIÓN: NUEVOS PARADIGMAS Nuevos paradigmas educativos:
Ø Ø Ø
Nuevos paradigmas de la gestión:
Ø Ø Ø Ø Ø Ø
Ø Ø Ø ØAptitud para plantear y analizar problemas. “ profesional reflexivo” El . La caducidad de los conocimientos y la incertidumbre. Capacidad para seguir aprendiendo. Formación centrada en el aprendizaje y lainvestigación. Formación interdisciplinaria. Capacidad de trabajo en equipo. Formación de formadores.
El mejoramiento la calidad del servicio y el desempeño profesional. La productividad comoproceso permanente. Readaptación a nuevas competencias. Necesidad de Educación Permanente. Cambios en la organización del trabajo y conformación de equipos. Nuevos mecanismos de regulación: normas de...
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