Mediacion Cultural Martin Barbero

Revista Electrónica Teoría de la Educación.
Educación y Cultura en la Sociedad de la Información.
http://www.usal.es/teoriaeducacion

Vol. 10. Nº 1. Marzo 2009

CUANDO LA TECNOLOGÍA DEJA DE SER UNA AYUDA DIDÁCTICA PARA
CONVERTIRSE EN MEDIACIÓN CULTURAL.

Resumen: Las mediaciones tecnocomunicativas que experimentan los jóvenes a través
de los nuevos artefactos tecnológicos, les permiten establecernovedosas relaciones con
la lectura y la escritura y, en consecuencia, con el conocimiento. Estas formas chocan
con las que ha venido fomentando la escuela moderna, y ahora son cuestionadas por los
adolescentes más proclives a las que propicia la cultura digital hegemónica.

Palabras clave: Mediaciones tecnológicas, identidades, cultura, educación, conocimiento, racionalidad técnica.

JesúsMartín-Barbero

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Vol. 10. Nº1. Marzo 2009

WHEN THE TECHNOLOGY STOPS BEING A DIDACTIC AID TO BECOME
CULTURAL MEDIATION.

Abstract: The technocommunicatives mediations that young people experience through
of new technological devices, allow them to establish originalrelationship with reading
and writing and, in consequence, with the knowledge. These forms hit with the ones that
the modern school has being fomenting, and now are questioned by the most inclined
adolescents to those ones provided by hegemonic digital culture.

Keywords: Technological mediations, identities, culture, education, knowledge, technical rationality.

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Vol. 10. Nº 1. Marzo 2009

QUAND LA TECHNOLOGIE CESSERA D'ÊTRE UNE AIDE DIDACTIQUE
POUR SE TRANSFORMER EN MÉDIATION CULTURELLE.

Sommaire: Les médiations tecnocomunicativas qu'éprouvent les jeunes à travers nouveaux artefacts technologiques, leur permettent d'établir desrelations nouvelles avec la
lecture et l'écriture et, en conséquence, avec la connaissance. Ces manières heurtent
avec lesquelles il a favorisé l'école moderne, et maintenant elles sont interrogées par les
adolescents les plus enclins à celles qui rend propice la culture numérique hégémonique.

Mots clefs: Médiations technologiques, identités, culture, éducation, connaissance, rationalitétechnique.
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Vol. 10. Nº1. Marzo 2009

CUANDO LA TECNOLOGÍA DEJA DE SER UNA AYUDA DIDÁCTICA PARA
CONVERTIRSE EN MEDIACIÓN CULTURAL.
Jesús Martín-Barbero
jemartin@cable.net.co
Universidad Javeriana de Bogotá.
Comencemos por una paradoja: la técnica-que fue durante siglos considerada como
mero instrumento o utensilio, es decir, algo desprovisto de la menor densidad cognitivave ahora transformado su estatus radicalmente, pasando a constituirse en dimensión estructural de las sociedades contemporáneas a la vez que se llena de densidad simbólica
y cultural. Y mientras eso sucede, la política está viviendo un proceso inverso: el que
fue uno delos ámbitos más llenos de densidad simbólica, pues configuraba el modo de
construir ciudadanía y de tejer el lazo social, se ha transformado en los últimos treinta
años en un saber-hacer predominantemente técnico, es decir, en un saber instrumental
del que desaparece la densidad ideológica y simbólica, es decir su capacidad de convocar, y de hacer sentirse junta a la gente.
En la instituciónescolar, en el modelo escolar de educación, asistimos a un proceso parecido: lo que fue un ámbito de socialización densa se ha ido convirtiendo en un ámbito
cada vez más dedicado a la administración de saberes, que los expertos ahora denominan competencias, como si con esa palabra mágica se pudieran conjurar todos los conflictos que aquejan a la educación, cuando lo que en verdad están logrando es...