Mediacion Pedagogica

ESTRATEGIAS PARA LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA EN
AMBIENTES DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

Leda DIGIÓN, Mabel SOSA, Isabel VELÁZQUEZ
Departamento de Informática, Facultad de Ciencias Exactas y Tecnologías.
Universidad Nacional de Santiago del Estero
Santiago del Estero (4200), Argentina
{ldigion, litasosa, kereyes}@unse.edu.ar

RESUMEN
La integración de las Tecnologías de la Informacióny la Comunicación en la Educación a Distancia ha provocado importantes modificaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje y, en consecuencia, se ha producido un desplazamiento de roles y funciones de los actores involucrados, entre ellos, los que enseñan y los que aprenden. Se requiere re-crear los roles tradicionales del docente y del alumno. La enseñanza bajo esta modalidad supone unaconceptualización de la jerarquía y la directividad distinta a la enseñanza presencial, al tiempo que estimula el trabajo autónomo del alumno y exige que el docente sea tutor y facilitador de herramientas que le ayuden a desarrollar su propio proceso de aprendizaje. Emerge entonces con fuerza la idea de la “mediación pedagógica” como fenómeno educativo configurado por las nuevas tecnologías, lo que leotorga categorías sintácticas y semánticas diferentes a la propuesta tradicional. En este contexto se proponen estrategias y técnicas para la mediación pedagógica en ambientes de Educación a Distancia, fundamentadas en el rol docente tutor y en sus funciones de facilitador y promotor del estudio independiente, y particularmente orientadas al desarrollo de experiencias significativas de aprendizaje,que alcancen las prácticas de los estudiantes y que finalmente aporten a la calidad de estos entornos educativos.
Palabras clave: educación a distancia, mediación pedagógica, tutor.

1. INTRODUCCIÓN

Al ser la Educación a Distancia una modalidad en continua expansión y transformación, se necesita abordarla como objeto de análisis e investigación para indagar sobre los distintos factoresque inciden en ella. La Educación a Distancia, en particular, la que usa las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs), ha tenido un desarrollo creciente y ha sido implementada en diferentes programas de Educación Superior compartiendo y no compitiendo con la tradicional propuesta presencial.
La integración de las nuevas tecnologías ha provocado importantes modificaciones en el procesode enseñanza-aprendizaje y, en consecuencia, se ha producido un desplazamiento de roles de los actores involucrados, los que enseñan y los que aprenden. Se requiere re-crear los roles tradicionales del docente y el alumno. Por un lado, el rol docente caracterizado por la transmisión a orientador, facilitador, motivador del trabajo autónomo; por otra parte, el rol del alumno cambia de receptor aconstructor activo de su propio conocimiento. La enseñanza bajo esta modalidad supone una nueva conceptualización de la jerarquía y la directividad, al tiempo que estimula el trabajo autónomo del alumno y exige que el docente sea animador y tutor del proceso de aprendizaje. Lo fundamental no es su presencia física, sino las múltiples estrategias que propone para que el alumno aprenda.
La puestaen marcha de estrategias de enseñanza a distancia implica que el docente utilice efectivamente los medios tecnológicos para la comunicación con los alumnos, y también le demanda, el ejercicio de un nuevo rol mediante el cual el docente dirige el aprendizaje y la participación de los alumnos hacia el logro de objetivos previamente establecidos, que harán posible la adquisición de competenciaspersonales, profesionales y sociales.
Este documento se estructura del siguiente modo: en la sección dos se conceptualiza un sistema de educación a distancia; se hace una referencia al rol docente y a la mediación pedagógica en ambientes de educación a distancia. En la sección tres se aborda el tratamiento de las estrategias de enseñanza y se proponen estrategias de mediación pedagógica en ambientes...