Mediacion

MEDIACIÓN E INTERACCIONES POSITIVAS.
Un desafío crucial para la puesta en marcha de la
Reforma Curricular
Autora: Alejandra Falabella A.
Fundación INTEGRA

INTRODUCCIÓN
Fundación INTEGRA se enfrenta al desafío de poner en práctica la
reforma curricular de la Educación Parvularia, cuyo propósito esencial es
que niños y niñas, desde sus primeros meses de vida hasta su ingreso a
la educación básica,aprendan más y mejor.
Para lograr estos objetivos, la Fundación ha definido como eje crucial en
este proceso el rol de la agente educativa como mediadora de
aprendizajes, dentro de un clima social positivo, de bienestar, cariño y
humor.
INTEGRA ya tiene un camino recorrido, en el que se pueden reconocer
diferentes estrategias regionales y nacionales. En 1998, se difundió, a
través de lacapacitación inicial, la idea del aprendizaje activo; luego, en
el año 2001, se enfatizó la interacción entre aprendizaje y desarrollo, y
la importancia de las actitudes de los adultos en estos procesos. Durante

este año, 2002, se perfilaron las características y los principios del rol
mediador: a través del Convenio de Logros de los Jardines Infantiles, se
favoreció la mediación y las interaccionespositivas como medidas para
uno de los objetivos del eje estratégico de calidad.
El presente documento se propone sintetizar el marco institucional,
teórico y práctico, sobre la mediación y el ambiente positivo, que
constituyen las bases para instalar el proceso de reforma curricular.
Especialmente, se busca implementar una herramienta efectiva para los
equipos de los jardines infantiles, con el finde fortalecer los climas
sociales y las interacciones educativas.

LA

IMPORTANCIA

DE

LA

MEDIACIÓN

Y

DE

LOS

AMBIENTES POSITIVOS
Fundación

INTEGRA,

en

concordancia

con

la

reforma

curricular,

promueve la formación de niñas y niños autónomos, reflexivos,
solidarios y capaces de resolver problemas en forma creativa. Para
lograr estos fines, se considera necesario que las agenteseducativas
sean mediadoras de aprendizajes, es decir, que inviten a la reflexión,
planteen preguntas, problematicen la realidad y generen interacción
entre los niños.
Sin embargo, para que se logre la mediación, además, es necesario
crear un ambiente positivo, en el que niños y niñas se sientan seguros,
contentos y queridos, donde se favorezca la libre expresión de
sentimientos, la aceptación, lavaloración de la diversidad y la solución
creativa de problemas.

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Así, la mediación y los ambientes positivos se constituyen en recursos
metodológicos

fundamentales al momento del trabajo pedagógico,

propiciando mejores y más ricas experiencias de aprendizaje, porque
crean un escenario en el que se generan vínculos sólidos entre las
agentes educativas y los niños y, además, entre los propios niños.Esto,
sin duda, tiene un impacto importantísimo en el desarrollo de las
habilidades afectivas, comunicativas y cognitivas de niños y niñas.

LA MEDIACIÓN
1. Definición
La mediación es una estrategia a través de la cual una persona asiste y
guía a otra en su proceso de adquisición de nuevos aprendizajes, es
decir, es una acción que desafía y potencia aprendizajes cada vez más
complejos.
El mediadorinterviene entre el niño y el mundo que lo rodea,
transformándolo,

reordenándolo,

organizándolo,

clarificándolo

con

intencionalidad educativa. De esta manera, el mediador estructura y
ofrece al niño experiencias de aprendizaje con el fin de “enseñarle el
mundo” de forma significativa y trascendente.
Esto implica seleccionar y organizar variadas estrategias activas, como
el modelaje, elplanteamiento de preguntas, de sugerencias y de
problemáticas. En este sentido, el empleo del lenguaje cobra un énfasis
especial, como una herramienta fundamental en los procesos de
enseñanza – aprendizaje.

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De esta forma, se orienta y se desafía a los niños en sus procesos de
exploración, acción, creación y resolución de problemas, con el objetivo
de que asuman un rol activo y protagónico en sus...