mediaciones
Licenciatura en educación con énfasis en educación especial
Epistemología de la investigación y praxis I
Carmen Rosa Ruiz
Diana Marcela Vanegas Lozano
2013256066
26 de marzo de 2014
PRAXIS
ORIENTACIONES PARA EL PROCESO DE
DESCRIPCIÓN Y ANALISIS DEL CONTEXTO DE AULA
1. Recolección de la información:
Preescolar 2
Profesora: Laura BetancurPrograma
Escolares
Maestro
Padres
Características físicas del aula
Características
Coherencia: edad – nivel de desarrollo.
Progresión – niveles de exigencia – contenidos.
Reconocimiento de particularidades (persona singular)
Proyección de desarrollo integral de los niños, niñas y jóvenes:
-Los niños de preescolar 2, tienen entre, cuatro, cinco y seis años. El nivel del desarrollointegral de cada niño es diferente, por lo que ay unos que toca reforzarles más que a otros.
- Impronta, Infancia y Construcción de sujetos
Eje: Estimulación y Exploración del Yo
“Exploro mi entorno y aprendo”.
-Contenidos :
- Las figuras y sus respectivos colores.
- El cuerpo humano y sus partes.
-Hábitos de higiene.
-Cuidado corporal.
- Dios y su creación.
-Rasgado.
-Trazos libres.-Unión de puntos
-Picado.
-Colores primarios.
-Juan Felipe Aristizabal Giraldo de nueve años con síndrome de Williams y Johan Steven Gordillo Quitan de 6 años con discapacidad intelectual, con un bajo índice de razonamiento perceptual.
Relaciones pedagógicas:
Se relacionan las áreas dimensiones integradas.
Metodología y formas de trabajo:
Varían, depende la forma de trabajo que sevaya a realizar en clase se escoge el más adecuado y el que se necesita.
Número de estudiantes por grado.
-Edad.
-Genero.
Características del desarrollo en las diferentes dimensiones:
-En el aula ay
21 niños, 11 niños y 10 niñas, entre las edades de cuatro, cinco y seis años.
-Las dimensiones que ven los estudiantes son :
-Dimensión cognitiva que tiene que ver con el área de Cienciasnaturales.
-Dimensión comunicativa que tiene que ver con el área de español y con la motricidad fina.
-Dimensión socio-afectiva, tiene que ver con las áreas de ética y religión.
Interacción entre pares:
La forma que se trabaja en el aula de cómo llegar al niño, para así que los niños comprendan las diferentes dimensiones.
Interacción con el adulto (maestra):
Tratar de estar al nivel de losniños.
Influencia del medio sociocultural:
-No ay rendimiento académico, no en todos los casos.
-Olvidan con facilidad porque en su casa no se les refuerza lo suficiente, como no realizando las actividades que se les mandan para la casa.
-Los medios no son los más apropiados referentes con la calidad de vida, ya que muchos niños están desnutridos y se encuentran en muy malas condiciones.Es por eso que la institución les brinda las onces.
- Muchos niños no pueden asistir a las clases ya que viven en otras localidades y no cuentan con el dinero suficiente para llegar al colegio, así que el colegio cuenta con el servicio de la ruta para estos niños.
Desempeño y actitud:
La maestra Laura Betancur muestra una muy buena actitud en el aula de clase frente a las actividades que ellamisma propone para resolver, siempre buscando la manera de poderles llegar a los niños y resolver sus dificultades.
Coherencia teórico – práctica:
Primero se investiga del tema en el que se va a trabajar en clase y se busca proponer estrategias para que los niños entiendan con facilidad, se buscan materiales que estén adecuados para ellos.
Dinamismo en la acción pedagógica:
En cómo se lebrinda el aprendizaje al niño, para que el entienda el tema que se está tratando buscando solucionar sus dificultades y reforzar.
Metodologías implementadas:
Se trabajan solo tres métodos:
-Método constructivista.
-Metodología global.
-Método Tradicional.
Qué, cómo y para qué se planea:
Se planea que es lo que el niño necesita aprender, por medio de recursos didácticos y prácticos,...
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