Mediación Pedagógica






Índice




Introducción……………………………………………….......... Pág. 2


Realidad educativa en Argentina y en el mundo actual……. Pág. 3


La mediación pedagógica……………………………………... Pág. 4
-Necesidad de la mediación del profesor.
-Análisis del modelo de mediación presentado por el film.
-Arquitectura del conocimiento. Modificabilidad.


La evaluación en lamediación……………………………..… Pág. 7
- Evaluación del docente.
- Evaluación del propio alumno.
- Evaluación del grupo de pares.


El alumno como mediador……………………………………. Pág.10
- Reflexión sobre su propio proyecto.
- La metacognición.


Los contenidos en la mediación pedagógica………………... Pág.11


Conclusiones …………………………………………………… Pág.12


Bibliografía.……………………………………………………. Pág.14





Introducción
¡Ay! Utopía, cabalgadura
que nos vuelve gigantes, en miniatura.
¡Ay! Utopía, sin ti la vida sería
sólo un ensayo para la muerte.
Joan Manuel Serrat

Si nos preguntamos qué significa educar en la Argentina en tiempos de crisis debemos contestarnos que significa formar parte de un sistema educativo que no puede escapar a losproblemas de su entorno, ni a la falta de ética, de justicia y de tantos otros valores que venimos padeciendo desde hace décadas.
Educar en tiempos de crisis es participar de un proceso de enseñanza – aprendizaje atravesado por los cortes de ruta de los piqueteros, por guerras televisadas en vivo y en directo, por la renuncia de cuatro presidentes en menos de tres meses, por secuestrosextorsivos, por salarios injustos y por el flagelo del desempleo.
Educar en tiempos de crisis es encontrarse dentro del aula con muchos niños que estuvieron hurgando la noche anterior en los cestos de basura para procurarse algo de comer, o juntando cajas con sus padres cartoneros.
Educar en tiempos de crisis es aceptar que la palabra juventud se ha reducido a la inmediatez de la búsqueda de trabajo o alintento de una vida universitaria cada vez más costosa desde el punto de vista moral y económico, ya que ha dejado de ser garantía de una perspectiva de avance.
Educar en tiempos de crisis es enfrentarse a la frialdad de las estadísticas que informan que alrededor del 50% de la población se encuentra por debajo del nivel de pobreza y que la mayoría de los maestros están dentro de ese 50%.Educar en tiempos de crisis es vivir rodeados por los fantasmas del éxodo de miles de familias, que son síntoma no sólo de la ausencia de soluciones, sino del abandono de su búsqueda.
Educar en tiempos de crisis es tener en nuestras manos a una generación que está en riesgo, por sufrir la terrible enfermedad del vacío de ideales, de certezas y de proyectos. Una generación contaminada por el virusde la falta de identidad y que se constituye en un momento sin pasado productivo y sin espera.
Pero educar en tiempos de crisis es, sobre todo, enfrentarse al gran compromiso de demostrar que la escuela es un lugar en el cual podemos aprender a sobrellevar la adversidad, aceptando el desafío de creer que el futuro puede ser mejor y que las utopías pueden transformarse en realidad…Es por eso queel objeto de este ensayo es presentar a la mediación pedagógica como un estilo didáctico eficaz para lograr una enseñanza satisfactoria que genere cambios significativos.
A través del argumento de la película “Cadena de favores”, se intentará describir cada componente de la tríada didáctica (educador-alumno-contenido) y se caracterizará a la mediación pedagógica como una propuesta viable a lahora de buscar alternativas que provoquen una ruptura en la fatalidad del tiempo existente.
Porque, incluso en las peores condiciones, el recurso de dar sentido posee una fuerza extraordinaria. No se trata de mentir sobre la realidad, sino de tomar una distancia necesaria, colocando una suerte de pantalla, que hace las veces de intermediación, que recubre la crudeza de los hechos y brinda la...