mediación sistematica

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MEDIACION SISTEMICA I

Organización Escolar en la Teoría General de Sistemas

Tema.1: Las instituciones educativas como ámbito de estudio
Tema.2: Mediación: Un enfoque sistémico Cibernético
Tema.3: El sistema educativo
Tema.4: El sistema escolar
Tema.5: La escuela como sistema
Tema.6: Dimensiones en el estudio dela escuela
Tema.7: La organización escolar
Tema.8: La escuela como espacio del curriculum – llevar a curricula- curriculum

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Tema.1 Las instituciones educativas como ámbito de estudio
Plantearse el tema de la escuela es acercarse a una cuestión motivo de profundas
reflexiones y no exenta de polémica. Sin embargo, no es nuestra intención ni
consideramos que sea el marco adecuado paraanalizar las implicaciones que subyacen o
que sugiere ese término. Tan sólo, justificaremos adecuadamente la posibilidad de su
estudio y apuntaremos, en todo caso, algunas de las perspectivas bajo las cuales puede
abordarse.
UNA PRIMERA APROXIMACIÓN AL ESTUDIO DE LA ESCUELA
La educación es, sin duda, una de las primeras y quizás la más importante referencia
que se asocia con el concepto deescuela o institución educativa. Y es que, en esencia, la
escuela nace y se desarrolla al amparo de las necesidades educativas.
Si en un principio la educación, entendida ampliamente cono proceso de influencia
sobre las personas al servicio de su desarrollo, fue una tarea difusa exclusivamente
dependiente del contexto, con el tiempo se convertiría también en una necesidad que
había que regular yorganizar. Así, poco a poco, la relación simbiótica, no reglada,
establecida entre el hombre y el medio socio-natural en las sociedades primitivas resulta
insuficiente, a medida que se hace más compleja y el nivel de experiencias personales a
transmitir aumenta.
Nacen así los procesos sistemáticos de intervención que buscan posibilitar por otros
medios lo que el ambiente social y familiar nopuede ya proporcionar. Se ha establecido
con ello la división entre educación asistemática ("cósmica") y la sistemática, entendida
esta como un proceso de intervención intencional. Y, al mismo tiempo que la última se
desarrolla, se siente la necesidad de delimitar sus objetivos, de adecuar los medios y de
estructurar su desarrollo y mejora; en definitiva, de organizarla.
Al amparo de lasistematización, la educación se especializa y se concentra en personas
específicas que utilizan también, a su vez, marcos específicos de actuación. La familia y
las estructuras religioso-rituales hacen dejación poco a poco de su función de educación
sistemática en manos de otro órgano específicamente creado para esa función: la
escuela, cuya difusión y proceso de organización es asumidosocialmente con el tiempo.
Se conforma así históricamente una realidad educativa, la escuela, intensamente
relacionada con otras realidades próximas al individuo, y dirigida a posibilitar los
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procesos de intervención sistemática que garanticen la socialización y el desarrollo
personal.
"Formaciones sociales, como la familia, e instituciones como la escuela, representan
los mecanismos de...