Medicina

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA CHAPINGO
DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGÍA RURAL

DOCTORADO EN CIENCIAS EN EDUCACIÓN
AGRÍCOLA SUPERIOR

ESTILOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EN LAS INGENIERÍAS DE LA UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA CHAPINGO

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

ALUMNO:
DAVID ORTEGA-GAUCIN

DIRECTORA:
Dra. GLADYS MARTÍNEZ GÓMEZ

Chapingo, México, Febrero de 2010.

CONTENIDO

RESUMEN

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I.INTRODUCCIÓN
1.1. Planteamiento del problema
1.2. Preguntas de investigación
1.3. Antecedentes
1.4. Objetivos
1.5. Hipótesis
1.6. Justificación

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II.

METODOLOGÍA
2.1. Definición del tipo de investigación
2.2. Población y muestra
2.2.1. Determinación del tamaño de la muestra
2.2.2. Selección de los alumnos integrantes de la muestra
2.2.3. Aplicación de loscuestionarios
2.3. Instrumentos a utilizar
2.3.1. Diagnóstico de los estilos de aprendizaje
2.3.2. Diagnóstico de las estrategias de aprendizaje
2.3.3. Medición del rendimiento académico

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III.

ANÁLISIS DE RESULTADOS

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IV.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

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V.

LITERATURA CITADA

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ANEXOS

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ESTILOS Y ESTRATEGIAS DEAPRENDIZAJE EN LAS
INGENIERÍAS DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA CHAPINGO 1
David Ortega-Gaucin2

RESUMEN

La presente investigación tiene como objetivo primordial analizar los estilos y las estrategias
de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes de ingeniería
de la UACh (Agroindustrias, Irrigación y Mecánica Agrícola), con la finalidad de elaborar
propuestas quepermitan coadyuvar a mejorar el rendimiento académico de los alumnos a
partir de sus propios estilos y estrategias de aprendizaje. Ello se debe a que en los últimos
años se han registrado altos índices de reprobación y deserción escolar en dichas carreras.
Así, con la finalidad de disponer de una base empírica y teórica suficiente para lograr el
propósito planteado, el enfoque del estudio serácuanti-cualitativo mediante la aplicación de
cuestionarios a una muestra aleatoria estratificada de alumnos de las carreras mencionadas.
El diagnóstico de los estilos y las estrategias de aprendizaje se realizará mediante los
siguientes instrumentos: Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje, CHAEA
(Alonso et al., 1999) y Cuestionario de Escalas de Estrategias de Aprendizaje, ACRA(Román y Gallego, 1994); y el indicador del rendimiento académico será el promedio de
calificaciones obtenido por los alumnos en el último semestre que han cursado. El análisis
estadístico de los datos se efectuará mediante el sistema SPSS y el análisis cualitativo se
realizará a partir de la interpretación teórica de los datos más significativos, con fundamento
en las principales teoríascognitivas del aprendizaje.

Palabras Clave: estilos, estrategias, aprendizaje, rendimiento académico.

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Proyecto de Investigación para los estudios del Doctorado en Ciencias en Educación Agrícola Superior.
Estudiante del Doctorado en Ciencias en Educación Agrícola Superior.

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I. INTRODUCCIÓN

Actualmente en muchos países del mundo están ocurriendo una serie de cambios en lasconcepciones y estrategias de los sistemas educacionales. Las diversas instituciones
educativas se encuentran bajo un proceso que está transitando de la “transmisión a la
construcción de conocimientos”, y desde este enfoque se considera que una comunidad de
aprendizaje infunde una nueva cultura de aprendizaje impulsada por estrategias que ayudan
a los aprendices a establecer metas posibles y aregular su propio comportamiento para
lograr dichas metas.

De esta manera, las nuevas tendencias en educación prestan cada vez mayor atención a los
procesos de aprendizaje como respuesta a la demanda social de formar personas con
competencia para aprender eficazmente. En los últimos años se han desarrollado numerosas
investigaciones en este sentido; se han estudiado, de manera conjunta y por...