Medicion

Introducción: La intención de este trabajo es replicar un análisis realizado por el Ministerio de Planificación y Corporación para el período entre los años 1990-1998, documentado en “Relación entre salarios y tipo de educación. Evidencia para hombres en Chile: 19901998”. En dicho paper se estudia la relación entre salario y educación durante los distintos años y para los diferentes niveles deeducación. Creemos que las conclusiones encontradas para ese período pueden ser muy diferentes de la realidad actual y por lo mismo nos hemos propuesto extender tal análisis, pero para el período 2000-2006.

La motivación del trabajo inicial responde a intentar explicar factores de desigualdad social traducidos en las diferencias de ingreso. A sus ojos, uno de los principales determinantes delingreso es la educación, y “por lo tanto diferencias en los niveles de educación alcanzados por los trabajadores, producirán parte de las desigualdades salariales”.1

En concreto la pregunta a responder es el efecto de los años de educación en el salario, y el efecto marginal de los años a cada nivel de educación. Creemos que el enfoque utilizado para el análisis es el adecuado; toda la teoríaeconómica apunta que el salario responde en gran parte al capital humano acumulado y al mismo tiempo los estudios teóricos de Becker y Mincer nos permiten asegurar que los principales factores de acumulación están dados por los años de educación y la experiencia acumulada.

Pese a lo anterior, nos gustaría hacer una apreciación interesante. Creemos que la suposición de homogeneidad de tales variablesexplicativas es bastante irreal y crea distorsiones al momento de hacer estática comparativa y generar políticas en un país donde las diferencias de estos factores de capital humano son explicitas. En términos concretos esto se traduce en que para explicar el salario, además de considerar los años de educación y experiencia (de tipo cuantitativo), sería importante agregar una variable de tipocualitativo para poder incorporar la calidad de estos factores de acumulación de capital.
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Relación entre salarios y tipo de educación: evidencia para hombres en Chile: 1990-1998. (2000). MIDEPLAN: Unidad de Estudios Prospectivos.

Comparar diferencias en la calidad de experiencia puede ser un poco complejo y vago, dado que no existen parámetros objetivos que determinen una adquisición deexperiencia más valiosa que otra, y al mismo tiempo existen una infinidad de vivencias posibles, siendo cada una de ellas de “mejor calidad” que otras, de acuerdo a distintos contextos y situaciones. Sin embargo, el caso de la educación es distinto. La realidad de nuestro país es el escenario ideal para tal medición, donde las diferencias de educación son visibles, problemáticas, y por sobre tododeterminadas por el tipo de establecimiento educacional. Las asombrosas brechas que existen entre colegios privados, subvencionados y municipales grafican perfectamente niveles de calidad alta, media y baja respectivamente. Dichas diferencias de rendimiento están ampliamente documentadas y testeadas en pruebas nacionales como Simce y PSU2.

Lamentablemente luego de un largo análisis determinamosque nos era imposible especificar este sesgo de calidad por no tener la muestra adecuada para hacerlo. La encuesta CASEN utilizada en el paper a replicar, y al mismo tiempo la que usaremos nosotros, es focalizada en vivienda y por lo tanto no recoge el tipo de establecimiento del encuestado que está recibiendo ingresos. Por esta falta de datos hemos decido hacer caso omiso a esta variableexplicativa de calidad, pero por ningún motivo por su falta de importancia.

Dada la acotación anterior, y justificando la omisión de la variable de calidad, adentrémonos en las principales consecuencias que intentaremos replicar, y al mismo tiempo en nuestras iniciales explicaciones del por qué creemos que hayan variado en entre los períodos 1900-1998 y 1998-2000

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