Medico Cirujano

MONOGRAFÍA DE COMPETENCIAS PROFESIONALES.
Profa. Yolanda Pineda Sánchez

INTRODUCCIÒN
La realidad del maestro demanda que la construcción permanente de distintos tipos de conocimientos y formas de actuar que atiendan a la diversidad presente todos los días en las aulas, esto exige que los maestros desarrollen procesos de formación que les permitan fortalecer sus competencias profesionalesque se busca dando paso a una cultura institucional que permita la interacción y el trabajo colaborativo en la búsqueda de soluciones a los problemas que se enfrentan en la práctica docente.
El ingreso al servicio docente y la promoción a cargos con funciones de dirección o de supervisión en la educación básica y media superior que imparte el Estado, se llevara a cabo mediante concursos deoposición que garanticen la idoneidad de los conocimientos y capacidades que correspondan.
Fracción III del Artículo 3° constitucional
La Ley General del servicio Profesional docente, en su artículo 4º señala lo siguiente: XXX11. Al conjunto de actividades o mecanismos, para el ingreso, la promoción, el reconocimiento, la permanencia en el servicio público educativo y el impulso a la formacióncontinua, con la finalidad de garantizar la idoneidad de los conocimientos y capacidades del personal docente y del personal con funciones de Dirección o Supervisión en la Educación Básica y Media Superior que imparta el Estado y sus organismos descentralizados.

DESARROLLO
Teniendo en mente los Propósitos del Servicio Profesional Docente.
I. Mejorar, en un marco de inclusión y diversidad, lacalidad de la educación y el cumplimiento de sus fines para el desarrollo integral de los educandos y el progreso del país;
II. Mejorar la práctica profesional mediante la evaluación en las escuelas, intercambio de experiencias y los apoyos que sean necesarios;
III. Asegurar, con base en la evaluación, la idoneidad de los conocimientos y capacidades del Personal Docente y del Personal con Funcionesde Dirección y de Supervisión;
IV. Estimular el reconocimiento de la labor docente mediante opciones de desarrollo profesional;
V. Asegurar un nivel suficiente de desempeño en quienes realizan funciones de docencia, de dirección y de supervisión;
VI. Otorgar los apoyos necesarios para que el Personal del Servicio Profesional Docente pueda, prioritariamente, desarrollar sus fortalezas y superarsus debilidades;
VII. Garantizar la formación, capacitación y actualización continua del Personal del Servicio Profesional Docente a través de políticas, programas y acciones específicas, y
VIII. Desarrollar un programa de estímulos e Incentivos que favorezcan el desempeño eficiente del servicio educativo y contribuyan al reconocimiento escolar y social de la dignidad magisterial.

Perfil. Unperfil expresa las características, cualidades y aptitudes deseables que el personal docente y técnico docente requiere tener para un desempeño profesional eficaz. Es una guía para que las profesoras y profesores orienten su formación para desempeñar un puesto o función en la docencia.

Perfiles, parámetros e indicadores como referentes fundamentales
• Para la buena práctica profesional
•Para la formación de los maestros, tanto inicial como continua.
• Para los concursos de oposición y la evaluación obligatoria para el Ingreso, la Promoción, el Reconocimiento y la permanencia en el Servicio.

El perfil está integrado por cinco dimensiones que describen los dominios fundamentales del desempeño docente.

Dimensión 1 Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo quedeben aprender.
Dimensión 2 Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una intervención didáctica pertinente.
Dimensión 3 Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje.
Dimensión 4 Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos....