Medidas De Aplicacion De Estrategias

CAPITULO I
INTRODUCCIÓN

1.1 EL PROBLEMA.

1.1.1 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA.

En nuestro trabajo de investigación queremos caracterizar a la época actual siguiendo los planteamientos de ALVIN TOFFLER, el cual en sus obras mas leídas (La tercera ola, El Cambio de Poder y El show del futuro), nos ayuda a entender la situación de cambios desde la primera Ola de cambio, desencadenada hace10.000 años por la invención de la agricultura; o la sísmica segunda Ola de cambio disparada por la revolución Industrial. Y ya donde nosotros estamos siendo los involucrados de la transformación siguiendo la tercera Ola de cambio, denominada la Era del conocimiento.

Ahora bien, es importante comprender el rol predominante que tiene la Educación en la actual etapa del conocimiento, endonde se planteen nuevos retos, para que, la escuela ya no este inmersa exclusivamente dentro de sus cuatro paredes; el profesor cumplirá otra función: ser el facilitador, el animador, el insentivador del aprendizaje, aplicando adecuadas estrategias de enseñanza-aprendizaje, basándose en las actuales teorías de aprendizaje (conductismo, cognitivismo, y humanismo).

El educador peruano LEÓNTRATHENBERG, “Entrevista para TNP- 4 de Octubre del 2004”, manifiesta al respecto que: “En la Pedagogía, el principal cambio conceptual que debería de ocurrir es la transformación, de la pedagogía de la respuesta o la repetición a la pedagogía de la pregunta y la creatividad”. Es decir que: En lugar de profesores que saben y contestan todo, sean profesores capaces de preguntar y ademásproponerles a sus alumnos que ellos hagan también preguntas, y que sigan sus propias investigaciones y especulaciones.

Dentro de estas características la didáctica que se fundamenta en los modelos pedagógicos contemporáneos (aquellos que priorizan como eje el alumno), deben de conocerse con claridad por los docentes, de tal manera que en su accionar puedan crear estrategias diferentes queinvolucren técnicas o dinámicas grupales, para mejorar la calidad educativa y ubicar la verdadera esencia de la educación la cual esta centrada en el mejoramiento del nivel de los aprendizajes de los alumnos, quedando así en segundo plano el papel del docente (enseñante, maestro o experto), porque compartimos la idea de que: nadie puede aprender por el alumno. Es decir que el alumno es el únicopersonaje que aprende de acuerdo a su tiempo, sus necesidades, y si quiere de acuerdo a su voluntad. El profesor es la persona que ayuda a, facilitar, incentivar el aprendizaje. El alumno ya no será el receptáculo o ente pasivo de la educación, él será el protagonista; los medios, modos, materiales y LAS ESTRATEGIAS, serán elementos que ayuden a lograr el aprendizaje.

Es decir que laEducación debe de buscar que se logren los aprendizajes en los alumnos, para solucionar los diferentes problemas de su vida y de su ámbito social, de una manera crítica y reflexiva.

Sin embargo los últimos estudios realizados en torno al nivel de los aprendizajes, han arrojado datos que muestran los problemas críticos que existen, para aplicar los nuevos modelos educativos y la resistencia quese da por la insistencia de los modelos tradicionales. Teniendo como consecuencia un mínimo nivel del aprendizaje por los alumnos del Perú y de casi toda América Latina, en comparación a los países desarrollados. Así mencionamos:

Gerts Clifford (1994, p. Web) “Los problemas sociales de los países tercermundistas se debe precisamente a la insistencia de seguir aplicando en la educaciónmodelos pedagógicos tradicionales, ya que entre estos problemas se evidencia la violencia, anarquía, poca identidad cultural, niños con baja autoestima, etc., encontrándose las generaciones presentes expuestos a la subyugación de las culturas extranjeras, sin poder hacer un juicio crítico”.

El Perú no es ajeno a esta realidad problemática que se da a nivel mundial en el campo educativo,...