Medidas De Capacidad Y Peso

SECUENCIA DIDÁCTICA

AÑO: 2º “A”

DURACIÓN: Cuatro semanas.

CONTENIDO

Resolver problemas que impliquen medir y comparar medidas de longitudes.
Utilizar regla y cintas métricas para medir longitudes y conocer la equivalencia entre metro y centímetro.
Explorar distintas unidades de medida e instrumentos de uso social para la medición de longitudes y pesos.

OBJETIVOS
Que los alumnoslogren:
Conocer y comparar medidas de longitudes en forma directa.
Comparar medidas de longitudes usando intermediarios.
Conocer diferentes unidades de medidas e instrumentos de uso social.

DIA 1
ACTIVIDADES
INICIO DURACIÓN: DOS MÓDULOS

Comenzaré la clase proponiendo a los alumnos que realicen comparaciones de longitudes en forma directa, con loque ellos crean más conveniente (manos, brazos, regla, sogas, etc. Les pediré que midan sus lápices, cuál es el más largo, que midan las mesas o sus cuadernos.
Luego les propondré que realicen comparaciones indirectas (objetos no móviles) y formularé las siguientes preguntas en forma oral:

¿La ventana es más ancha que la puerta?

¿El escritorio de la señorita es más largo o más corto que lamesa de ustedes?

DESARROLLO
A continuación Iremos al patio y se dividirá al grupo en dos equipos y los invitaré a jugar a un juego les diré que:
Cada grupo tiene que elegir un compañero para determinar la línea que dividirá el patio en dos canchas. Para decidir donde va la línea, los compañeros elegidos se colocaran en los bordes de la pared opuestos al patio e irán caminando de modo que encada paso, cada pie se ponga donde termina el otro, mientras dicen “pan, queso, pan, queso” la misma cantidad de veces hasta que se encuentren. Luego se marcará la línea y observará como quedó dividida la cancha.

CIERRE
Una vez terminado el juego regresaremos al salón y formularé las siguientes preguntas en forma oral:

¿Cómo quedo dividido el patio? ¿De qué otra manera se podría haber hecho?¿A qué compañero conviene elegir para tener la cancha más larga? ¿Por qué?

Se hará una puesta en común sobre la relación de la longitud que obtuvo cada equipo con la distancia total del patio (con el fin de que propongan instrumentos convencionales para medir), iré escribiendo en el pizarrón las respuestas de los alumnos que luego deberán copiar en sus cuadernos debajo del siguiente titulo:Dividimos el patio jugando al “Pan y queso”
Ejemplo:
Los pies de los compañeros deben ser de la misma longitud para que las canchas sean iguales.

EVALUACIÓN
Se evaluará mediante la observación la participación de los alumnos en la clase.

RECURSOS
Sogas, reglas, tizas, pizarrón, patio, hilos.

DIA 2
ACTIVIDADES DURACIÓN: UN MÓDULO
INICIO
Comenzarépresentando para que exploren y observen distintos elementos para medir longitudes, distintos metros.
Daré a cada grupo:

Metro de costurera

Metro de carpintero

Cinta métrica

Metro en barra

DESARROLLO
Formularé las siguientes preguntas en forma oral:

¿Conocen estos elementos?

¿Para qué se utilizan?
Les diré que utilicen dichos elementos para medir los objetos del salón que lesparezcan más convenientes y escriban en sus cuadernos las medida de cada uno de ellos debajo del titulo” A medir se ha dicho”.
Luego les explicaré que todos son metros y se utilizan para medir distintos objetos.

CIERRE
Para finalizar dibujarán en sus cuadernos los diferentes metros y deberán colocar los nombres.

EVALUACIÓN
Se evaluará mediante la observación la participación de los alumnosen las actividades planteadas.

RECURSOS
Diferentes metros, tizas, pizarrón

DIA 3
ACTIVIDADES DURACIÓN: DOS MÓDULOS
INICIO
Para comenzar la clase pediré que anticipen que instrumentos consideran que será conveniente utilizar para medir por ejemplo:

-para comprar tela para armar cortinas para las ventanas del aula.

-comprar madera para cambiar las patas de las...