medidas

Proyecto:
Propósitos a lograr:
-Reconocer que son las medidas de longitud, capacidad y peso.
-Realizar diferentes problemas en los que sea necesario desempeñar distintas estrategias pararesolverlos.
-Utilizar las fracciones para expresar medidas.
- Realizar aproximaciones, mediciones efectivas de longitudes, capacidades y pesos, utilizando unidades convencionales de uso frecuente .

Usar relaciones espaciales para interpretar y comunicar las posiciones de objetos y desplazamientos o trayectos, utilizando diversos puntos de referencia.

Producto: una receta de cocina diseñadapor ellos.

Planificación:
Objetivos:




Actividades:
Inicio:
La docente le mostrara los siguientes objetos e indagara sus conocimientos previos, una cinta métrica, una balanza y un reloj.Desarrollo:
En qué unidad , metro, centímetro, milímetro o kilómetro,expresarías estas longitudes?

La longitud de la cabeza de una alfiler.................................

La longitud de untren...................................

La distancia de una ciudad a otra ...................................La longitud de un lápiz..............
- Un deportista salta una longitud de 6 metros.¿Cuántoscentímetros ha saltado

- Para cubrir un pasillo se compró una alfombra de 2decámetros de largo.¿Cuántos metros medía la alfombra?
10.-Dos ciudades están separadas por una distancia de 38km.Un ciclista recorre esta distancia cuatro veces a la semana.¿Cuántos metros recorre el ciclista en total a la semana?
Si la idea no se le ocurre a nadie, la maestra podrá sugerirla y a continuaciónpresentar "el metro", del cual más o menos todos habrán oído hablar, que se llama siempre de la misma manera y tiene siempre la misma longitud. Se les deja a los niños, los cuales empiezan aexperimentar midiendo longitudes que tengan un número exacto de metros. Después de lo cual la maestra puede preguntar: "¿Cómo lo haríamos para medir esta distancia?, y enseña una que mide menos de un metro....