Medina Rubio. La Persona Sujeto De Educación

LA PERSONA, SUJETO DE EDUCACIÓN. (R. Medina Rubio)
El sujeto real de la educación es la persona humana, con su identidad. La persona es humana es: singular, autónoma, abierta, unitaria e íntegra. Del concepto de persona, se derivan una serie de principios educativos que formarán la base de un movimiento pedagógico-filosófico: el personalismo. Estos principios educativos son: el de la actividad,libertad responsable, autonomía, singularidad, apertura, unidad y totalidad.
1. La persona, sujeto de educación
El sujeto real de la educación es el hombre concreto, desde su identidad propia y no el hombre abstracto o universal. Una de las teorías filosóficas sobre el hombre con más arraigo es la que considera al hombre como persona. La persona sería el sujeto y objeto destinatario de todoslos procesos de transformación. En el siglo V, Boecio definió persona como “ sustancia individual de naturaleza racional” la persona es una substancia individual que existe por si misma y es de naturaleza racional, está dotada de inteligencia, conciencia libertad y apertura a sus semejantes. De este modo observamos una doble perspectiva , esencialista ( la persona como sustancia)y dinámica (comouna naturaleza racional, en continua formación)
Zubiri expresa esto con dos términos, personalidad y personeidad. Lo sustancial o constitutivo del hombre es la personeidad, mientras que la personalidad es lo que uno va forjando a lo largo de su vida. La personeidad es estable, mientras que la personalidad varía, no se es, se tiene, se autorrealiza en la relación con sus semejantes. Lapersoneidad se transformará mediante la educación en personalidad, por lo que la realización de la persona es el fin de la educación.
Quiles ve tres componentes. Según él, la persona al “estar en sí” es:
* Un ser en sí, con capacidad de afirmarse a sí mismo (autoconciencia)
* Un ser dueño de sí mismo, capacidad de autocontrol
* Un ser que actúa desde sí mismo, capacidad de decisión
Lafinalidad última de la persona es la plena realización de “ser en sí”, a través del ejercicio de la autoconciencia, el autocontrol y la autodecisión.

2. Los rasgos específicos de la persona y sus connotaciones educativas
3.1 la persona es singular:
Es uno de los rasgos específicos de la persona, ya que cada persona es irrepetible, irreemplazable. Cada persona tiene su propia realidad,alguien es persona porque puede decir yo soy mío, soy una realidad que me pertenece. La singularidad se manifiesta en la creatividad y en la originalidad. Por esta dimensión de singularidad, según Laín hay que destacar unas consecuencias que son inaccesibilidad, inacabamiento, innumerabilidad (es imposible la reducción a nº, cosa, estadística) y la no susceptibilidad de cuantificación: ninguna personaes más o menos que otra, no se nos puede cuantificar
3.2 la persona humana es autónoma:
La autonomía es la capacidad de la persona de dirigirse a sí misma, de ser creadora de sí misma. A partir de la reflexión y la realidad que le rodea, la persona puede decidirse, forjar su proyecto de vida en una situación. Libertad y autonomía con un uso responsable para autocrearse o autorrealizarse, deahí que el Libre albedrío tenga una gran importancia en el personalismo.
3.3 la persona es apertura
La persona es un ser abierto a los demás, al mundo que la rodea, por estar dotada de inteligencia y libertad, que le permite crear, decidir, mirar al futuro… el hombre se realiza mejor cuanto más sale de sí, necesita abrirse, y esta cualidad de la persona es la que explica el origen de laeducación, la necesidad de la persona de salir de sí para conocer la verdad.
Esta apertura se realizará en una triple perspectiva:
* En relación al hombre y a las cosas, (el hombre es un “ser en el mundo”, según Heidegger)
* en relación a los otros, el hombre es un “ser con” los demás. La comunicación. “vivir es convivir” dice Ortega. El individuo o indiviso, pasa a ser persona cuando...