Medio ambiente
Páginas: 66 (16350 palabras)
Publicado: 21 de junio de 2011
INTRODUCCIÓN
Los expertos en materia de educación, sostienen que los modelos y programas pedagógicos y andrológicas vigentes en el mundo, deben ser revisados periódicamente y en forma sistemática para detectar a tiempo las falencias y debilidades que acusan los mismos, y de inmediato aplicar los correctivos necesarios, con la única finalidad de proteger la vigencia de la calidad de losprocesos de enseñanza-aprendizaje.
En el Ecuador, en los últimos cuatro lustros, se han creado varias Universidades, de preferencia privadas, que ofrecen carreras profesionales de diversa índole y que requiere el mercado laboral actual, todo lo cual es parte de la llamada masificación del estudio universitario y le abre las puestas a nuestro país de insertarse en el concierto del mundoglobalizado y de entre las naciones que exportan profesionales académicos de calidad.
La creación de la Escuela Superior Politécnica Ecológica Amazónica, ESPEA, constituyó un verdadero hito en la educación académica de la Región Amazónica ecuatoriana, porque nacía para llenar un hondo vacío existente en la juventud, especialmente de Napo.
Con el paso de los años, la ESPEA, ha venido incrementando suoferta académica, acorde a las necesidades de la población y dentro de los parámetros de los objetivos de la Educación Superior, que como política institucional se plantea el Consejo Nacional de Universidades y Escuelas Politécnicas del Ecuador, CONESUP.
Hace pocos años atrás, el Consejo Politécnico de la ESPEA, resolvió abrir la Facultad de Jurisprudencia y Derecho Ambiental, que en laactualidad cuenta con cuatro cursos ( I, III, IV y V ), en donde se dictan materias acorde al programa académico general, con énfasis en Derecho Ambiental.
Dentro del pensum para I, II y III cursos, consta el estudio de la Legislación Ambiental, en donde se ha detectado algunas falencias y debilidades que se pretende subsanarlas con la propuesta de la instrumentación y aplicación de un Microcurrículo, capaz de mejorar su proceso andrológica de enseñanza-aprendizaje, para ser parte de la calidad educativa que profesan Universidades de similares características que operan en el cono sur de nuestro continente.
El presente trabajo de grado consta de 6 capítulos, distribuidos de la siguiente manera:
El CAPÍTULO I, EL PROBLEMA, contendrá: Planteamiento del Problema; Formulación delProblema; Preguntas Directrices; Objetivos; Justificación; Limitaciones.
EL CAPÍTULO II, se refiere al MARCO TEÓRICO, que tratará sobre los: Antecedentes de la Investigación; Fundamentación Teórica; Fundamentación Legal; Definición de Términos Básicos; Variables de la investigación.
EL CAPÍTULO III, se referirá a la METODOLOGÍA, que utilizará en el: Diseño de la Investigación;Población y Muestra; Operacionalización de variables; Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos; Validez y confiabilidad de los instrumentos; Técnicas de Procesamiento y Análisis de Datos.
El CAPÍTULO IV, contendrá el ANÁLISIS DE RESULTADOS, y tratará sobre la Presentación de Resultados; Discusión de Resultados;
El CAPÍTULO V, abarcará las CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES, productodel trabajo a investigarse y, finalmente
El CAPÍTULO VI, contendrá la PROPUESTA: Fundamentación Teórica de la Propuesta; Objetivos de la propuesta; Descripción de la propuesta; Factibilidad de la propuesta; y, Validación de la propuesta.
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema
A partir del año 2006, la Escuela Superior Politécnica Ecológica Amazónica, ESPEA-Matriz,ante la inminente posibilidad de constituir un Plan de Contingencia a favor de los estudiantes de Derecho de varias Universidades que, por obvias razones, habían dejado truncas las aspiraciones de culminar su carrera, optó por abrir la Facultad de Jurisprudencia y Derecho Ambiental.
En la actualidad y con el decurso del tiempo, esta carrera de Derecho Ambiental, ha ido fortaleciéndose,...
Los expertos en materia de educación, sostienen que los modelos y programas pedagógicos y andrológicas vigentes en el mundo, deben ser revisados periódicamente y en forma sistemática para detectar a tiempo las falencias y debilidades que acusan los mismos, y de inmediato aplicar los correctivos necesarios, con la única finalidad de proteger la vigencia de la calidad de losprocesos de enseñanza-aprendizaje.
En el Ecuador, en los últimos cuatro lustros, se han creado varias Universidades, de preferencia privadas, que ofrecen carreras profesionales de diversa índole y que requiere el mercado laboral actual, todo lo cual es parte de la llamada masificación del estudio universitario y le abre las puestas a nuestro país de insertarse en el concierto del mundoglobalizado y de entre las naciones que exportan profesionales académicos de calidad.
La creación de la Escuela Superior Politécnica Ecológica Amazónica, ESPEA, constituyó un verdadero hito en la educación académica de la Región Amazónica ecuatoriana, porque nacía para llenar un hondo vacío existente en la juventud, especialmente de Napo.
Con el paso de los años, la ESPEA, ha venido incrementando suoferta académica, acorde a las necesidades de la población y dentro de los parámetros de los objetivos de la Educación Superior, que como política institucional se plantea el Consejo Nacional de Universidades y Escuelas Politécnicas del Ecuador, CONESUP.
Hace pocos años atrás, el Consejo Politécnico de la ESPEA, resolvió abrir la Facultad de Jurisprudencia y Derecho Ambiental, que en laactualidad cuenta con cuatro cursos ( I, III, IV y V ), en donde se dictan materias acorde al programa académico general, con énfasis en Derecho Ambiental.
Dentro del pensum para I, II y III cursos, consta el estudio de la Legislación Ambiental, en donde se ha detectado algunas falencias y debilidades que se pretende subsanarlas con la propuesta de la instrumentación y aplicación de un Microcurrículo, capaz de mejorar su proceso andrológica de enseñanza-aprendizaje, para ser parte de la calidad educativa que profesan Universidades de similares características que operan en el cono sur de nuestro continente.
El presente trabajo de grado consta de 6 capítulos, distribuidos de la siguiente manera:
El CAPÍTULO I, EL PROBLEMA, contendrá: Planteamiento del Problema; Formulación delProblema; Preguntas Directrices; Objetivos; Justificación; Limitaciones.
EL CAPÍTULO II, se refiere al MARCO TEÓRICO, que tratará sobre los: Antecedentes de la Investigación; Fundamentación Teórica; Fundamentación Legal; Definición de Términos Básicos; Variables de la investigación.
EL CAPÍTULO III, se referirá a la METODOLOGÍA, que utilizará en el: Diseño de la Investigación;Población y Muestra; Operacionalización de variables; Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos; Validez y confiabilidad de los instrumentos; Técnicas de Procesamiento y Análisis de Datos.
El CAPÍTULO IV, contendrá el ANÁLISIS DE RESULTADOS, y tratará sobre la Presentación de Resultados; Discusión de Resultados;
El CAPÍTULO V, abarcará las CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES, productodel trabajo a investigarse y, finalmente
El CAPÍTULO VI, contendrá la PROPUESTA: Fundamentación Teórica de la Propuesta; Objetivos de la propuesta; Descripción de la propuesta; Factibilidad de la propuesta; y, Validación de la propuesta.
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema
A partir del año 2006, la Escuela Superior Politécnica Ecológica Amazónica, ESPEA-Matriz,ante la inminente posibilidad de constituir un Plan de Contingencia a favor de los estudiantes de Derecho de varias Universidades que, por obvias razones, habían dejado truncas las aspiraciones de culminar su carrera, optó por abrir la Facultad de Jurisprudencia y Derecho Ambiental.
En la actualidad y con el decurso del tiempo, esta carrera de Derecho Ambiental, ha ido fortaleciéndose,...
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