Medio ambiente

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION PRIMARIA SILABO DE

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO
I. DATOS GENERALES 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. Curso Código Créditos Horas por semana Duración Profesor E-mail :Psicología del desarrollo humano :Huma 486 :3 :4(2 HT. 2 Hp) : 1 de Septiembre al 31 de Diciembre del 2005 : Ms. WilliamCueva Valverde : wcueva2005@hotmail.com

II. FUNDAMENTACION Desarrollo humano es una asignatura de naturaleza teórico-practica cuyo propósito fundamental es interiorizar los procesos, aspectos, períodos e influencias del desarrollo humano desde el nacimiento hasta la edad de la niñez intermedia para que el profesional de la educación pueda intervenir pedagógicamente de manera mas adecuada conlos niños. Está estructurada en tres unidades didácticas; la primera denomina una aproximación al estudio del desarrollo humano la segunda se titula: Desarrollo prenatal hasta los tres años de vida y la tercera unidad: Desarrollo de la niñez temprana e intermedia. III. CONTENIDO TRANSVERSAL Educación para mejorar la calidad de la educación IV. VALORES Calidad Respeto Responsabilidad TrabajoPuntualidad V. COMPETENCIAS a) Descubre en la literatura científica los procesos, aspectos, periódicos e influencias del desarrollo humano enfatizando el periodo prenatal, niñez

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temprana e intermedia y los contrasta con la información como producto de la observación realizada con niños. Caracteriza las tesis fundamentales de las perspectivas teóricas que fundamentan las teorías másinfluyentes en la investigación del desarrollo humano y asume una posición libre de apreciaciones parciales y unilaterales. Interioriza los cambios que ocurren en las personas así como las características que permanecen estables: físicas, cognitivas y psicosociales de los periodos prenatal, de la niñez temprana e intermedia y asume una cultura psicobiológica en su intervención pedagógica en el jardín oen la escuela.

VI. DESARROLLO DE UNIDADES 6.1. Primera Unidad a. b. Denominación “Una aproximación al estudio del desarrollo humano” Capacidades 1. Descubre en la literatura científica especializad la evolución del estudio del desarrollo humano, precisa los procesos, aspectos, periodos, influencias que lo determinan y asume una posición personal. 2. Caracteriza a las tesis fundamentales de lasdiversas perspectivas teóricas del desarrollo humano y deduce sus implicancias en el campo pedagógico, lo hace sin posturas subjetivas parciales. 3. Averigua los métodos de la investigación en el desarrollo humano y las pone en práctica a partir de casos que haya observado. c. Contenidos A. Evolución del estudio del desarrollo humano Desarrollo humano: una ciencia emergente: objeto de estudio.Naturaleza. Objetivos Procesos del desarrollo: cambio-estabilidad Aspectos de desarrollo humano Periodos del ciclo vital Influencias sobre el desarrollo: herencia, entorno y maduración Influencias del contexto Influencias normativos y no normativos Ritmo de influencias

B. Perspectivas Teóricas del Desarrollo Humano Teoría psicoanalítica Teoría humanística Teorías cognitivas

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Teoríaetológica

C. Modelos de Investigación Ética de la investigación 6.2. Segunda Unidad a. Denominación “Desarrollo prenatal y hasta los tres años de vida” b. Capacidades 4. Busca información pertinente en la literatura especializada sobre la concepción de una nueva vida y asume una posición ética sobre como investiga en casos reales para consolidar su aprendizaje. 5. Interioriza información pertinentesobre el desarrollo prenatal a partir de averiguaciones teóricas como empíricas que haga en observaciones o entrevistas con mujeres embarazadas. 6. Descubre en la bibliografía especializada información pertinente sobre el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial contrasta con información recogida de observaciones realizadas en niños menores de tres años de vida. c. Contenidos Desarrollo Prenatal...