medio ambiente
Páginas: 12 (2964 palabras)
Publicado: 25 de noviembre de 2014
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LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL
DESARROLLO SUSTENTABLE EN ESTUDIANTES DE LAS
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
MARÍA ISABEL CORREA LÓPEZ / BENJAMÍN ORTIZ ESPEJEL
RESUMEN:
La presente investigación busca evaluar el aprendizaje sobre educación ambiental
sustentable de los alumnos de dos diferentes instituciones deeducación superior y
establecer la relación entre dichos aprendizajes con las diversas actividades que
éstas implementan.
Utilizamos escalas psicométricas y redes semánticas, ya que consideramos que la
evaluación de la educación ambiental para el desarrollo sustentable de los
estudiantes debe incluir aspectos que pertenecen a la construcción social de
significados socioambientales con un enfoque desistemas complejos.
La investigación se desarrollará en dos fases, de la cual hemos completado la
primera, que consiste en elaborar y validar un cuestionario escrito, mediante una
prueba piloto y posteriormente contrastaremos los resultados obtenidos en dos
muestras de alumnos de licenciaturas equivalentes de dos universidades que tienen
programas de manejo ambiental diferentes: la UAMIztapalapa y la Universidad
Iberoamericana Puebla.
PALABRAS CLAVE: educación ambiental, evaluación educación ambiental, educación
superior, educación para el desarrollo sustentable.
INTRODUCCIÓN
En esta ponencia presentaremos los resultados de la primera fase de nuestra
investigación, que consistió en la realización de una prueba piloto para validar
el cuestionario y que arrojó resultadosindicativos de los resultados finales.
El cuestionario está integrado por preguntas cerradas, pertenecientes a diversas
escalas psicométricas elaboradas por diversos autores y otras de elaboración
propia, también incluye preguntas abiertas, que se analizaron mediante redes
semánticas.
1
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X CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓNEDUCATIVA | área 3: educación ambiental
…………………………………………………………………………………………………………………
PROBLEMA, PREGUNTAS Y OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN
Desde nuestro punto de vista la evaluación de educación ambiental para el
desarrollo sustentable en las instituciones de educación superior debe
considerar el logro de los principales objetivos de este tipo de formación, pero
además
buscamos
comprobarsi
hay
algunas
estrategias
educativas
implementadas por las instituciones de educación superior que favorezcan más
que otras el logro de dichos objetivos, para ello comparamos algunos aspectos
de este tipo de formación en dos universidades, que tienen diversos grados de
implementación de esas estrategias.
La variación en el grado de implementación de las estrategias se debe aque una
de ellas, la Universidad Iberoamericana Puebla, ha implementado su programa
ambiental, desde hace más de diez años y forma parte del
COMPLEXUS,
la
UAM
Iztapalapa tiene un programa institucional de reciente creación.
Los aspectos de la formación ambiental para el desarrollo sustentable que
establecimos que era necesario evaluar fueron:
• Conocimientos básicos de educaciónambiental.
• Actitudes a favor de la naturaleza y del hombre.
• Sentimiento de “poder hacer algo”.
• Aprecio por la diversidad natural y cultural.
• Visión de los problemas socioambientales como sistemas complejos
HALLAZGOS ESTADÍSTICOS DE LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA PILOTO
La prueba piloto, el cuestionario que se realizó en septiembre de 2008 con una
muestra de 128 alumnos de la UAMIztapalapa, se evaluó desde el punto de vista
estadístico, utilizando el análisis factorial exploratorio y se encontró que las
escalas psicométricas utilizadas para evaluar conocimientos, actitudes a favor
de la naturaleza y el hombre, sentimiento de poder hacer algo, aprecio por la
diversidad cultural funcionaban de manera apropiada, logrando discriminar
adecuadamente a los grupos de personas...
LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL
DESARROLLO SUSTENTABLE EN ESTUDIANTES DE LAS
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
MARÍA ISABEL CORREA LÓPEZ / BENJAMÍN ORTIZ ESPEJEL
RESUMEN:
La presente investigación busca evaluar el aprendizaje sobre educación ambiental
sustentable de los alumnos de dos diferentes instituciones deeducación superior y
establecer la relación entre dichos aprendizajes con las diversas actividades que
éstas implementan.
Utilizamos escalas psicométricas y redes semánticas, ya que consideramos que la
evaluación de la educación ambiental para el desarrollo sustentable de los
estudiantes debe incluir aspectos que pertenecen a la construcción social de
significados socioambientales con un enfoque desistemas complejos.
La investigación se desarrollará en dos fases, de la cual hemos completado la
primera, que consiste en elaborar y validar un cuestionario escrito, mediante una
prueba piloto y posteriormente contrastaremos los resultados obtenidos en dos
muestras de alumnos de licenciaturas equivalentes de dos universidades que tienen
programas de manejo ambiental diferentes: la UAMIztapalapa y la Universidad
Iberoamericana Puebla.
PALABRAS CLAVE: educación ambiental, evaluación educación ambiental, educación
superior, educación para el desarrollo sustentable.
INTRODUCCIÓN
En esta ponencia presentaremos los resultados de la primera fase de nuestra
investigación, que consistió en la realización de una prueba piloto para validar
el cuestionario y que arrojó resultadosindicativos de los resultados finales.
El cuestionario está integrado por preguntas cerradas, pertenecientes a diversas
escalas psicométricas elaboradas por diversos autores y otras de elaboración
propia, también incluye preguntas abiertas, que se analizaron mediante redes
semánticas.
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X CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓNEDUCATIVA | área 3: educación ambiental
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PROBLEMA, PREGUNTAS Y OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN
Desde nuestro punto de vista la evaluación de educación ambiental para el
desarrollo sustentable en las instituciones de educación superior debe
considerar el logro de los principales objetivos de este tipo de formación, pero
además
buscamos
comprobarsi
hay
algunas
estrategias
educativas
implementadas por las instituciones de educación superior que favorezcan más
que otras el logro de dichos objetivos, para ello comparamos algunos aspectos
de este tipo de formación en dos universidades, que tienen diversos grados de
implementación de esas estrategias.
La variación en el grado de implementación de las estrategias se debe aque una
de ellas, la Universidad Iberoamericana Puebla, ha implementado su programa
ambiental, desde hace más de diez años y forma parte del
COMPLEXUS,
la
UAM
Iztapalapa tiene un programa institucional de reciente creación.
Los aspectos de la formación ambiental para el desarrollo sustentable que
establecimos que era necesario evaluar fueron:
• Conocimientos básicos de educaciónambiental.
• Actitudes a favor de la naturaleza y del hombre.
• Sentimiento de “poder hacer algo”.
• Aprecio por la diversidad natural y cultural.
• Visión de los problemas socioambientales como sistemas complejos
HALLAZGOS ESTADÍSTICOS DE LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA PILOTO
La prueba piloto, el cuestionario que se realizó en septiembre de 2008 con una
muestra de 128 alumnos de la UAMIztapalapa, se evaluó desde el punto de vista
estadístico, utilizando el análisis factorial exploratorio y se encontró que las
escalas psicométricas utilizadas para evaluar conocimientos, actitudes a favor
de la naturaleza y el hombre, sentimiento de poder hacer algo, aprecio por la
diversidad cultural funcionaban de manera apropiada, logrando discriminar
adecuadamente a los grupos de personas...
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