MEDIO

CTIVIDADES ACUÁTICAS EDUCATIVAS EN EL MEDIO NATURAL¡Error! Marcador no definido.
Juan Antonio Moreno, Pedro Luis Rodríguez y Segismundo Pérez
Facultad de Educación. Universidad de Murcia
La puesta en práctica de los programas escolares de actividad física es un tema que
está en constante tratamiento por parte de la comunidad científica y no científica. Son
continuos los estudios que aparecensobre la incidencia positiva o negativa de los mismos,
estando la gran mayoría de ellos basados en actividades físicas en un entorno cerrado. Por
ello, una forma alternativa mas enriquecedora desde el punto de vista de tratamiento de el
espacio, es la de tratar las actividades en un entorno abierto y no tan habitual como lo es el
patio o el gimnasio. Nuestro país, es uno de los privilegiados,respecto a la posible puesta en
práctica de unidades didácticas en el mar, por lo tanto nos encontramos con una gran ventaja
ante aquellos que no tienen la suerte de poder elaborar dichos planteamientos. Para que el
entorno más cercano (zona costera) de aquellas poblaciones que se encuentran próximas a la
costa, pueda ser tratado y conectado con el desarrollo de los enfoques curriculares dela
asignatura de Educación Física, en el siguiente trabajo se ejemplifica una unidad didáctica
utilizando como espacio de trabajo, el mar (arena y agua).
1. INTRODUCCIÓN
El enclave geográfico de las diferentes comunidades de la costa mediterránea permite admirar, a
simple vista, la enorme relación guardada con un medio tan importante en nuestros días como es el
acuático (Mar Mediterráneo).Más de 500 km. de costa, formada en gran medida por playas, y en cuyas proximidades existen
importantes asentamientos de población, posibilita que muchas de las actividades educativas que se
plantean en el curriculum escolar, puedan llevarse a cabo, teniendo como medio la arena y el mar (Roura,
1990).
Hoy, sin embargo, asistimos a frecuentes hechos de agresión hacia el entorno natural que nosdio
cobijo. Es frecuente escuchar noticias de actos contaminantes del mar, de las playas y entornos próximos a
las mismas, como los pinares. Más aún, podemos observar directamente cuando vamos a la playa como
muchas personas contribuyen a aumentar la contaminación, gracias a su descuido.
Tras esta breve y escasa justificación, a continuación se detalla una unidad didáctica que tratará de
hacertomar conciencia a los alumnos-as de su papel en el respeto y cuidado del medio natural existente en
su entorno más inmediato, además de tomar parte en varias de las actividades que se pueden realizar en
este entorno. Como acciones asociadas al esparcimiento, ocio y recreación, pero también al desarrollo de
las relaciones humanas, precisamente por ser agradable y considerarse relacionado con eldisfrute y el
buen humor.
2. ETAPA EDUCATIVA A LA QUE VA DIRIGIDA LA UNIDAD DIDÁCTICA
Los alumnos-as a los que se dirige esta unidad didáctica, son principalmente aquellos que se
encuentran en la etapa de 2o Ciclo de Secundaria (15-16 años), quienes tienden a adquirir
responsabilidades de forma progresiva. Es quizás el momento oportuno de proponerles esa
responsabilidad de cuidado y respetopor el medio natural, algo fuera de lo que son ellos-as mismos y en lo
que además están un buen número de personas comprometidas, todos con una tarea común, con las
cuales suelen identificarse este tipo de población.
Es más, estos temas somos conscientes de que interesan a los alumnos-as de esta etapa y
creemos por ello acertado, tratarlos en base a la utilidad que pueden verle alplanteamiento, intentando
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formar un valor, actitud y norma acorde al planteamiento.
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Se entiende la adquisición de un valor, actitud o norma, como aquellos principios normativos
que se concretan en normas, que son reglas de conducta a respetar por las personas. Las acti-
tudes demuestran el respeto a los valores y normas.
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Las actividades constarán de la repetición de algunas prácticas...