Medios De Comu

nicacion
| TEMA |
1 | Educación para adultos |
2 | Definiciones |
3 | Aspectos psicológicos |
4 | Modelos 3 marcos teóricos |
5 | Educación tradicional |
6 | Educación permanente |
7 | Modelo social |
8 | Educación permanente |
9 | Andrología |
10 | Actitudes |
11 | Técnicas de estudio para adultos |
12 | INEA |
13 | MEVYT |
14 | CONEVYT |
15 | CECATI|
16 | SEAD |
17 | INAPAM |
18 | IEEA |
19 | Programas de empresas privadas para la educación |
20 | Organismo no gubernamentales |
21 | Educación extraescolar |
22 | Alfabetismo |

EDUCACIÓN
* Proceso continuo y permanente.
* Para y por el hombre.
* Insertado en lo natural / social.
* Tendiente a la auto superación en cada una de sus esferas vitales.* UNESCO 1976, Nairobi
Personas consideraras como adulto
por la sociedad a la que pertenecen.

* MerceRomans y
GuillelyViladot (1998)
Una persona se podría considerar adulta
cuando ha pasado por una serie de
crecimientos para ser aceptada socialmente.
ADULTO
(GENERAL)
* Adolescere = crecer
Adulto es el participio pasado del
Verbo “el que ya ha crecido”

* Vsadolecente participio presente el que está creciendo.

* Etapa de la vida estable / quieta

Inmovilidad (pasado)
* Estabilidad adulta
Equilibrio (presente)

* JURISPRUDENCIA Determinada por lo que establece la Ley “mayoría de edad”
LEGAL

* PEDAGOGÍA - La adultez comienza cuando se sale del sistema de
enseñanza para dar comienzo a otra actividad social.
-No importala edad.
- Hay implicaciones culturales / económicas e históricas.

* PSICOLOGÍA - Sinónimo de madurez (plenitud de juicio, dominio de sí
mismo y estable).
- Estabilidad cambia a equilibrio.
-Algunos toman en cuenta los rasgos psicobiológicos.
- Otros el contexto / situación.

-Social
-3 tiempos -Cronológico
-Histórico

* SOCIOLOGÍA -Estarintegrado dentro de una comunidad

Funciones sociales. -Cargo de las responsabilidades sociales.

FACTOR “EDAD” Sujeto puede y debe vivir, actuar en la sociedad por su
responsabilidad.

BIOLÓGICAMENTE

Adulto joven (18 – 30 años)
EDAD “ADULTOS” Adulto media (30 – 65 años)
KNOWEL Adulto Tardía (65 y mas)
(1990)

Teoría del decliveTransversal
30-40 años inteligencia
i
in

*inteligencia cristalizada: conocimientos y habilidades relacionadas con la cultura y la inteligencia colectiva
*inteligencia fluida: disminución de la precisión, velocidad y ejecución
Catell
Modelo deficitorio del desarrollo humano

Peso máx. 20-30 años
Declina y pierde neuronas

40 años
Cerebro humano

La persona> agente de su propiaeducación mediante la interacción permanente
Modelo social
Andragogia
Educación permanente
Fundamentan pedagógicamente la educación de adultos
3 marcos teóricos prácticos



Reestructura el sistema educativo existente

Aportaciones:
*no identificar concepto de educación de adultos con alargamiento de la escolaridad de edad adulta
*educación de adultos lo saca del concepto de lacompensación educativa

Abarca todas las dimensiones de la vida

Educación permanente

La persona> agente de su propia educación mediante la interacción permanente



1. Paradigma escolar, espacio geográfico tiempo, edad, contenidos establecidos.

2. La enseñanza se da en las tres etapas de la vida.

3. Se enseña y se aprende para un después.

4. Acumula conocimiento parautilizarlos más tarde.

5. El aprendiz no construye el conocimiento si no que lo recibe del que ya sabe.

6. Su aprendizaje es significativo, por que el otro lo dice o por premios / castigo.

7. Su aprendizaje depende de la enseñanza / profesor.

8. orden: lógico

9. se centra en los contenidos y temas académicos adquisición de “productos del patrimonio cultural...