Medios de comunicacion

Medios de comunicación, niñez y adolescencia
Edgar Isch L.

Introducción

Hay quienes sostienen que la nuestra es la sociedad de la comunicación y que, gracias a las tecnologías modernas, todos estamos tan cerca que el mundo se ha transformado en una “aldea global”. El sueño de una sociedad de hermandad como consecuencia de los instrumentos de comunicación ya se presentó cuando se inventó laradio y se planteó que ella permitiría el advenimiento de la paz mundial. La historia nos demostró que la paz es un resultado de la justa distribución de la riqueza y no de aparatos técnicos y, adicionalmente, la existencia de más de una cuarta parte de seres humanos al margen de la comunicación moderna destruye el mito de que nos hallemos en una misma aldea.

La comunicación, sin embargo,tiene impacto para mentir y justificar una guerra como la de Irak, o para marchar a contracorriente del poder y blandir la verdad como un arma; puede alejarnos de la realidad o acercarnos a la comprensión de la misma; puede ahogarnos en miles de datos inconexos y sin explicación ni relación entre sí o puede proveernos de análisis y abrir un diálogo creador. Comunicación y sociedad, comunicación ypoder, comunicación y educación, comunicación y equidad de género, comunicación y niñez, son temas que se presentan para analizar esas posibilidades.

La comunicación social, tenga o no intencionalidad de ello, siempre es educativa. Educar, en términos amplios significa incidir en la formación y cambio de conocimientos, actitudes y prácticas de las personas y ello requiere de manera inevitable dela comunicación. Por ende, la relación entre educación y comunicación es permanente y mucho más evidente cuando los receptores de los mensajes son niños, niñas y adolescentes.

Desde esta perspectiva se ha construido la relación más inmediata entre los medios de comunicación y la niñez. ¿Cuáles son los efectos de los mensajes que los medios transmiten? Es una pregunta recurrente en la que sellama la atención sobre la responsabilidad social de los comunicadores. Esto, por supuesto, nos trae a colación la imposible imparcialidad de los medios y de los periodistas; tal vez el asumirse como parciales es lo primero que se requiere para clarificar las posiciones propias del comunicador y del medio, para poder asumir esa responsabilidad social a plenitud. El mito de la imparcialidad conduce ala pérdida de objetividad, esa sí una posibilidad y meta válida para las ciencias sociales.

Pero existe también otra perspectiva en la que hay que ingresar y ella es como se ve a la niñez y adolescencia desde los medios. De hecho, este punto de análisis nos llevará a nuevas conclusiones y a encontrar los efectos que la visión de los medios tiene en la generación de la llamada opinión públicaque, en gran medida, es construida por la influencia mediática al grado de que hablar del cuarto poder no es una exageración.

El peso de los medios de comunicación en la superestructura de una sociedad nos habla al mismo tiempo de la existencia de una lucha entre posiciones ideológicas para lograr un predominio. Esto se presenta también en el tema de la niñez, entre aquel paradigma previo a laConvención Sobre los Derechos del Niño (ONU 1989), que nos hablaba de que los niños y niñas eran “objetos de protección” y otro nuevo, ratificado en dicha Convención, que los reconoce como “sujetos de derechos”, con capacidad de participar y aportar como cualquier otro ciudadano. El nuevo paradigma parte de la premisa que todos los derechos son para todos los niños (y niñas), que su capacidad en elmarco de derechos progresivos los hace gestores de su desarrollo personal y del social y que es obligación del Estado garantizar el cumplimiento de sus derechos. El viejo paradigma solo se centraba en aquellos niños que están en “situación irregular” (abandonados, sin escuela, trabajando…) y en general la visión era que se trataba de adultos aún incompletos, incapaces de tomar parte en las cosas...