Medios y materiales impresos en el curiculum

LOS MEDIOS Y LAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN (2004)
Manuel Area Moreira

Capítulo 4

LOS MEDIOS Y MATERIALES IMPRESOS EN EL CURRICULUM

J. Mª Sancho (coord): Para una tecnología educativa. Horsori, Barcelona, 1994


Introducción
1. Caracterización y tipos de materiales impresos para la enseñanza
2. La elaboración de materiales impresos de enseñanza
2.1. La elaboración de materialimpreso desde una racionalidad tecnológica
2.2. La elaboración de material impreso como un producto de consumo del mercado cultural
2.3. La elaboración de materiales impresos desde la experiencia o práctica del desarrollo curricular
3. El análisis de material curricular impreso
4. El uso de materiales textuales y el desarrollo del curriculum en la práctica
4.1. La dependencia profesionaldel profesorado de los materiales textuales
4.2. Formas de uso del material textual en el aula
5. El material impreso dirigido al profesorado
5.1. El material impreso como recurso mediador entre un proyecto curricular y el profesorado
5.2. Los materiales impresos como estrategia de comunicación entre profesores
5.3. Materiales impresos para el profesor como recursos complementarios demateriales del alumno.
5.4. La bibliografía pedagógica.
6. Mirando hacia el futuro: el material impreso y las nuevas tecnologías
Bibliografía
INTRODUCCION
Los materiales o medios impresos de enseñanza (libros de texto, enciclopedias, cuadernos de lectura, fichas de actividades, cómics, diccionarios, cuentos, ...) son con mucho los recursos más usados en el sistema escolar. En muchos casosson medios exclusivos, en numerosas aulas son predominantes y en otras son complementarios de medios audiovisuales y/o informáticos, pero en todas, de una forma u otra, están presentes. Pudiéramos afirmar que los materiales impresos representan la tecnología dominante y hegemónica en gran parte de los procesos de enseñanza-aprendizaje que se producen en el contexto escolar. Es tan estrecha lavinculación entre la tecnología impresa y la cultura escolar que incluso algunos autores llegan a afirmar que la historia de los sistemas escolares como redes institucionalizadas de educación es paralela a la historia del material impreso escolar (Westbury, 1991; Gimeno, 1994).

 En este capítulo pretendemos ofrecer un panorama general de los distintos ámbitos problemáticos vinculados con losprocesos de elaboración, análisis y uso de estos materiales. Para ello ofreceremos algunas pistas y claves interpretativas sobre la naturaleza y funciones de estos medios en el desarrollo del curriculum de modo que inciten y ayuden al lector a construir sus propias reflexiones en torno a este importante medio de enseñanza.

1. CARACTERIZACION Y TIPOS DE MATERIALES IMPRESOS PARA LA ENSEÑANZA
 Losmateriales impresos se caracterizan por codificar la información mediante la utilización del lenguaje textual (suele ser el sistema simbólico predominante) combinado con representaciones icónicas. En su mayor parte son materiales que están producidos por algún tipo de mecanismo de impresión. En este sentido, Flanagan (1991) caracteriza este tipo de medios del siguiente modo: "Los materiales impresosse diferencian de otros tipos de medios por el hecho de estar compuestos de hojas o pliegos (hechos, sobre todo de papel) sobre los que la información se presenta en hileras de caracteres o símbolos. A veces se intercala también material visual, entre las líneas. En ocasiones, el material impreso no es más extenso que una sola hoja de papel; otras veces, contiene una serie de páginas que puedenestar plegadas, cosidas, pegadas, atadas, encuadernadas o grapadas por uno de los lados, formando una especie de paquete. " (p. 3806).

En el mercado existen numerosos y variados tipos de materiales impresos que pueden ser utilizados con una finalidad pedagógica. La identificación y clasificación de este tipo de materiales es evidentemente una tarea que depende del criterio utilizado. A...