medios



Conclusiones:
 En una época en la cual las administraciones empiezan a comprender la importancia de dotar a los centros educativos de recursos tecnológicos enfocados al aprendizaje de todaslas áreas, la enseñanza de la música ha de ser capaz de hacerse rápidamente con los rudimentos de dichas tecnologías y focalizarlos hacia una nueva manera de transmitir los conocimientos quetradicionalmente se han impartido, basados fundamentalmente en la percepción y la expresión audiovisual.

 Las prácticas existentes de aplicación audiovisual dentro de las aulas, nos remiten a éxitos en todoslos planos competenciales, desde los relacionales hasta los más instructivos, de modo que hacer ver la necesidad de esta generalización es uno de los desafíos más acuciantes para los años venideros. La implicación de este tipo de material, pasa inexcusablemente por la implementación de materiales de apoyos generados en la misma aula. Así, la publicación de estudios centrados en la puesta enpráctica de propuestas audiovisuales para el aprendizaje dejará de ser anecdótica para comenzar a naturalizarse y entenderse como necesaria.

 Podemos afirmar entonces que los medios audiovisualesforman parte de nuestra realidad y no estamos ajenos a ello, por tanto debemos poner mayor énfasis y trabajarlo más, ya que su uso fomentara a un buen aprendizaje significativo.

 Progresivamentecon su uso La actitud de los estudiantes hacia el estudio cambia, estos se ven más motivados a aprender.

 Después de todo, podemos concluir diciendo que los materiales audiovisuales son sistemasmultimediales que consisten en la integración de varios medios: imagen, sonido, texto, gráficos, etc., tratados en imagen fija o en movimiento y gobernados por un ordenador.
 
Bibliografía
 AdameTomas Antonio (2009) medios audiovisuales en el aula; Córdova, artículo recuperado en; http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_19/ANTONIO_ADAME_TOMAS01.pdf
 Julio...