Megatendencias de la educación

Megatendencias en la educación frente al tercer milenio
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Marcela Chavarría Olarte
¿Qué es una "mega tendencia"?
Es una corriente de pensamiento y acción, un comportamiento estable y generalizado hacia el cual nos
dirigimos como sociedad; la dirección hacia donde vamos, el conjunto de aspiraciones que obedecen a los
signos de los tiempos y a las posibilidades que tenemos para obrar enalgún campo, en este caso el
educativo. Esas aspiraciones son globales, se visualizan como un denominador común en el ámbito
mundial a inicios del tercer milenio.
El siglo XX se caracterizó por avances vertiginosos en la ciencia y la tecnología; tan acelerados que
sorprendieron a padres, profesores y a la humanidad entera sin estar preparados para abordarlos, sin un
avance paralelo en lareflexión ético-filosófica que permitiera integrarlos a la vida humana de modo
gradual, equilibrado y positivo. Nos acostumbramos especialmente en la segunda mitad del siglo xx-a
crecer en un ambiente de cambios y novedades sucesivos en el que la estabilidad de los valores se puso
a prueba.
Los viajes interplanetarios, el auge de la informática, la tecnología genética, la ingeniería biomédicarompieron la estabilidad de los sistemas educativos, obligando a dar un giro de 180 grados: pasar del gis
al PowerPoint, del pupitre individual y rígido, a las mesas colectivas y ensamblables, del libro de texto al
Internet, de las profesiones clásicas a la pluriespecialización; de la docencia centrada en la enseñanza del
profesor, al aprendizaje centrado en la interrelación del alumnado.
¿Cuáles sonlas pautas clave de la sociedad, y hacia dónde apuntan las tendencias educativas actuales,
frente a los retos del tercer milenio?
Un punto de referencia obligado y fundamental para indagar acerca de la educación del futuro son los
retos actuales del cambio social. La respuesta desde la familia y los centros educativos configurará, en
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buena medida, la educación del futuro.
Elementos dediagnóstico de la educación actual
¿Qué cambios se han operado durante las últimas décadas en la familia, la escuela y la sociedad?
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En Un modelo educativo para México, Salvador Cerón hace referencia a algunos "síntomas" de la
educación. En diferentes latitudes del planeta -dice-es frecuente encontrarse con estilos educativos de
padres y profesores que no responden a las necesidadesactuales; patrones que se repiten de generación
en generación relacionados con el qué y cómo de la educación, los cuales, al tener su origen en
circunstancias pasadas, están muy lejos de preparar a los jóvenes para enfrentar los retos del mundo de
hoy, crear y desarrollar los del futuro.
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Marcela Chavarría Olarte, Educación en un mundo globalizado: retos y tendencias del proceso educativo.
1Trillas, México, 2004. Gerardo Castillo, "La educación del futuro", en AAW, Lo permanente y lo
cambiante en la educación, EUNSA, Pamplona, 1991, p.
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16. Salvador Cerón, Un modelo educativo para México,
Santillana, México, 1998.

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Existen, pues, modelos educativos desgastados en la familia y en la escuela que no responden a las
necesidades actuales y futuras. Hace apenas algunas décadasexistían planes y programas de estudio
que podían mantenerse por años debido a la estabilidad del contexto cultural. Los hermanos mayores
heredaban sus libros a los menores pues por lapsos considerables se mantenían sin cambios. Era
claramente conocido el perfil de enseñanza-aprendizaje de cada grado y predecible el contenido de
estudio y el campo de trabajo de las carreras clásicas (Derecho,Ingeniería Civil o Medicina). Sin embargo,
como afirma Malcolm Adiseshiah:
Hoy se deja sentir la necesidad de un sistema de educación cuyo papel no sea solamente
ponernos en condiciones de comprender un pasado relativamente estable y un presente
inestable, papel que la escuela realizaba antes por medio de un tipo de aprendizaje que
los autores de este estudio llaman "conservador"; lo que...