Mejora Del Medio Docente TEL

Mejora del Medio Docente
ABSTRACTO
Enseñanza entorno mejorado (EMT) es una estrategia naturalista, basada conversación para la enseñanza de idiomas y la comunicación para los niños en las primeras etapas del desarrollo del lenguaje (la longitud de la expresión significa). Más de 50 estudios empíricos han proporcionado pruebas de la eficacia y efectividad de la EMT para los niños en edadpreescolar con significativo retraso cognitivo y del lenguaje; los niños con trastornos del espectro autista; y los niños de alto riesgo, las familias de bajos ingresos. EMT es una base de la intervención híbrida don de tres componentes: arreglo del medio ambiente, la interacción de respuesta (RI), y el medio de enseñanza (MT). El uso eficaz de la EMT requiere de alta fidelidad en la implementación deestos tres componentes y la enseñanza precisa de los objetivos específicos del niño. En este capítulo se describen los procedimientos de la EMT y sus bases teóricas y empíricas con un énfasis específico en las aplicaciones implementadas por los padres.
INTRODUCCIÓN
EMT es un procedimiento de enseñanza de idiomas naturalista que combina estrategias de RI (retroalimentación semántica contingente,metas lenguaje de modelado en charla descriptiva, expansiones, equilibrado toma de turnos) y los procedimientos de MT para incitar la producción del lenguaje (modelos obtenidos, demandas, retrasos, y la enseñanza incidental). EMT se centra en la promoción de los niños el uso funcional de las competencias lingüísticas productivas en las interacciones naturalistas.
OBJETIVO POBLACIONES Y CUOTAS PARADETERMINAR RELEVANCIA Y OBJETIVOS DE TRATAMIENTO
EMT se deriva de un conjunto de procedimientos de enseñanza naturalistas que se han utilizado desde mediados de 1970. EMT y sus precursores se han utilizado una amplia gama de los niños en las primeras etapas del desarrollo de la comunicación, incluidos los niños con retraso mental, niños con autismo, niños con impedimentos específicos del lenguaje, ylos niños con discapacidades severas.
Aunque EMT puede utilizar con eficacia para muchos niños, los niños con las siguientes características son más propensos a mostrar cambios rápidos en sus habilidades de comunicación.
• Los niños que son verbalmente imitativa.
• Los niños que tienen al menos 10 palabras productivos.
• Los niños con MLUs entre 1.0 y 3.5.
Imitación verbal es un requisito porquelas técnicas MT núcleo (modelado, modelado de la demanda, retardo de tiempo, y la enseñanza incidental) se basan en modelos de adultos y la imitación niño a practicar la respuesta en un contexto funcional. Los niños que ya muestran parte de la producción espontánea de palabras sueltas presentan el adulto usando EMT con oportunidades para ambos proporcionan modelos ampliados en respuesta al niño ypara practicar el uso funcional del lenguaje existente en el contexto andamiaje de la sesión de la EMT. EMT parece ser ideal para enseñar a los niños que están en las primeras etapas del aprendizaje de idiomas, en particular los niños que no verbalizar con frecuencia y que están aprendiendo el vocabulario o las relaciones semánticas temprana.
En general, la EMT es adecuada para cualquier padre queesté dispuesto a dedicar tiempo y energía para el aprendizaje y la energía para el aprendizaje y la práctica de la intervención EMT. Por lo general, los padres toman 24-36 sesiones para aprender la intervención. Esto se traduce en aproximadamente 3-5 meses de los padres asistir a sesiones dos veces por semana. Los padres deben estar dispuestos a participar como estudiantes y ser entrenado por otroadulto. Algunos padres pueden sentirse incómodos con nuestro método de enseñanza directa que incluye retroalimentación y coaching en cada sesión. Creemos que un componente importante de la intervención está trabajando con los padres y los niños en su entorno familiar, para que puedan aplicar los principios que han aprendido a las interacciones con sus hijos en casa.
De vez en cuando nos hemos...