MEJORADO REPORTE DE LECTURA DE PSICOLOGIA HUMANISTA










Título del Módulo: Psicología de la educación humanista.

Fecha: 27 de marzo de 2015.

Nombre del Alumno: María Zulema Urquídez Rojo.

Reporte de Lectura de la “PSICOLOGÍA HUMANÍSTICA NORTEAMERICANA”.

Grupo: ME25.

Nombre de la responsable de la materia: Dra. Luz Marina Payan Valenzuela


DATOS DE LA LECTURA:


Nombre del libro: Psicología humanística Norteamericana.
Nombre delautor: Celedonio Castanedo.
País: México. Editorial: Herder. Año: 2005.












ABSTRACT:

El presente trabajo representa el libro de Celedonio Castanedo sobre la psicología humanística norteamericana, un mapa conceptual con las ideas principales y que considero más importantes del texto, en el desarrollo de la psicologpia humanística, que se enfoca desde su surgimiento, fundadores y elcontexto en que se formó. Las corrientes influyentes, de la psicología humanística y los aportes de su teoría en el campo de la educación. Asi como mi aprendizaje personal, sobre ello, en mi campo profesional y por ultimo aportaciones para mi proyecto de investigación de tesis.


GLOSARIO

Autorrealización: Desarrollo personal, un impulso o anhelo de desarrollo pleno, proceso de realización denuestros talentos, capacidades y potencialidades.

Canalización: moldear el material bruto de las necesidades humanas en modos específicos de satisfacción.

Confluencia: desde la metodología de la Gestalt, significa fusión entre dos elementos, los cuales por los mismos terminan constituyendo una sola unidad o identidad.
Educación confluente: es la unión de la inteligencia y del sentimiento, voluntaden el acto y en el arte de aprender y enseñar. Es un proceso por el cual quien aprende desarrolla nuevos conceptos o cambia los anteriores acerca de sus propias totalidades.

Educación Humanística: puede ser mejor descrita como una experiencia de aprendizaje que surge de la fusión natural del intelecto humano y de la emoción.

Holismo: holística alude a la tendencia que permite entender loseventos desde el punto de vista de las múltiples interacciones que los caracterizan; corresponde a una actitud integradora como también a una teoría explicativa que orienta hacia una comprensión contextual de los procesos, de los protagonistas y de sus contextos.

Idiosincrasia: término que se refiere al temperamento particular, se vincula al carácter y los rasgos propios de una persona o de unacolectividad. Contempla cuestiones subjetivas.

Necesidades básicas. Necesidades psicológicas inferiores, innatas, instintoides que abarcan necesidades básicas y meta-necesidades.

Núcleo interno: según Maslow, es instintoide dentro del organismo humano, considera que las capacidades innatas humanas, el talento y las idiosincrasias, tienen una base biológica que existe como potencial bruto, esperandoser desarrollado subjetivamente o actualizado por el individuo, un resto de instinto muy sutil que puede ser fácilmente suprimido y reprimido o desarrollado y actualizado.

Psicología humanística: Popularizada en los años 60’s por Allport, Maslow, May, Rogers, Bugental, entre otros ayudaron a establecer las escuelas del psicoanálisis y conductismo. Conocida como tercera fuerza.



ESQUEMA DECONCEPTOS:

















































APORTE DE ESTA LECTURA A TU VIDA PERSONAL

Una de las aportaciones más importantes para mí, es comprender las influencias que determinaron la aparición de la Psicología Humanística, reconocer en qué sentido aparece frente a las dos fuerzas dominantes en esa época el psicoanálisis y el behaviorismo. Entender que es el humanismo y reconocerlas principales influencias filosóficas que toma al ser humano como centro de su interés.

Los conceptos subjetivos, experiencia o construcción de significado, influye en la educación y en los estudios sobre el efecto de la relación terapeuta-paciente en el resultado de la terapia. El hecho trascendente de su enfoque hacia la salud. Ya que solo se enfocaban en las patologías desarrollando una...